閆登梅

內(nèi)容摘要：在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，而區(qū)域活動就非常符合幼兒語言發(fā)展的需要。本文就此談些個人看法。

關(guān)鍵詞：幼兒語言表達 活動 培養(yǎng)

《指南》中指出3-6歲幼兒在語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個子領(lǐng)域。并把這些貫穿到幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲等各個環(huán)節(jié)當中。在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，而區(qū)域活動就非常符合幼兒語言發(fā)展的需要。因此我們班級設(shè)立多處區(qū)角，希望通過區(qū)角及區(qū)角材料的投放可以創(chuàng)設(shè)有利于幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運用語言和提高運用頻率，發(fā)展語言能力，不斷提升語言交流的質(zhì)量。

一.利用區(qū)角激發(fā)幼兒想說話的欲望

在幼兒園的一日活動中，區(qū)角活動是一種非正式的交往活動，而幼兒語言發(fā)展在初級階段主要就是通過非正式語言交往活動自然獲得的。在區(qū)角活動中，幼兒可以自由地選擇活動內(nèi)容，情緒處于放松狀態(tài)，語言交往隨著活動內(nèi)容、角色、情節(jié)而進行，語言表達的機率大于集中教學(xué)活動。區(qū)域活動中的幼兒思維想象特別活躍，孩子處于放松狀態(tài)之中，心理上沒有半點壓力，可以大膽放開地說，此時對孩子進行有意識的語言訓(xùn)練其必定會非常樂意接受，而且完成的速度與質(zhì)量都會更快更好，說話也相當自然。在區(qū)域活動中需要幼兒互相商量、討論并配合著，這樣就需要使用大量語言。例如：在區(qū)域活動中我們可以為幼兒建立圖書角，提供各種幼兒圖書，還有一臺錄音機，起初讓幼兒邊看圖書邊聽，然后讓幼兒邊看邊說，這樣在輕松愉快的氛圍中，不知不覺的就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的動機，而且時間久了幼兒開口說話也就十分積極主動了。

二.利用區(qū)角激勵同伴間的交流

語言是人類思維和交際的工具，通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我意識到教師除了要關(guān)注教學(xué)活動還應(yīng)該有針對性的設(shè)計相關(guān)語言區(qū)角活動，這對幼兒語言能力的發(fā)展有著重要的意義。不同的語言環(huán)境，對幼兒語言的發(fā)展起不同的促進作用。幼兒園活動區(qū)活動為幼兒提供了良好的語言環(huán)境。幼兒在這一環(huán)境中，通過自由交往、自我協(xié)調(diào)，語言能力迅速提高，達到了正式教學(xué)活動達不到的效果。這就是語言環(huán)境所起的作用。在集體活動中，教師多采用一問一答的方式和幼兒交流。在區(qū)域活動中，通過觀察、傾聽和詢問了解幼兒的興趣和關(guān)注點，不斷融入有價值的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動而有效地學(xué)習(xí)。使他們在區(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，積累經(jīng)驗，從而得到發(fā)展，得到提高。使幼兒在原有的認識程度上不斷得到提高，能力不斷增強。

三.利用活動區(qū)使用規(guī)范語言

活動區(qū)為幼兒提供了正確發(fā)音的語言環(huán)境。例如在美工區(qū)中，幼兒剪剪貼貼，做做玩玩，從中接觸和學(xué)得最多就是動詞“拉”，“折”，“剪”，“貼”，“轉(zhuǎn)”，“翻”，“撕”，“壓”，“疊”，因為這些詞均可以通過動作表現(xiàn)出來，幼兒不但在邊動手操作邊自言自語中學(xué)習(xí)，而且還可以在互幫互助中教給其他幼兒這些詞，起到了相互交流作用。閱讀區(qū)大量的圖書、圖卡以及聲像結(jié)合的故事欣賞環(huán)境，孩子們置身于書香世界中，傾聽語言生動的故事，感受美麗的畫面，體會文字的意義，從而愛書、讀書、看書，這對于引發(fā)幼兒的閱讀興趣進行創(chuàng)造性講述起到了積極的作用。

娃娃家中，幼兒一起玩著角色扮演的游戲，從而幼兒能夠接觸和學(xué)到、用到不同場景運用不同的語言交流。在娃娃家游戲當中，可以請幼兒玩《到別人家做客》的游戲，這樣幼兒可以從中學(xué)習(xí)并知道運用的簡單的禮貌用語：“請幫我……”“謝謝……”“請坐”“請喝茶……”“對不起”“不客氣“等等。

在表演區(qū)幼兒說出自己的想法。利用音樂的聲效參與到整個活動，邊表演幼兒邊解說，既達到了語音練習(xí)的目的，又培養(yǎng)了幼兒獨立、自信、主動參與的積極性，有效提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，規(guī)范了幼兒的語音。

四.利用活動區(qū)活動環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)編能力

在日常生活中，讓幼兒多聽多講、邊看邊講，主動用語言與接觸到的人交往，鼓勵幼兒多在成人和同伴面前講故事。在語言區(qū)，鼓勵幼兒將兒歌創(chuàng)造性的改變成故事并創(chuàng)編臺詞進行表演。投放了一定數(shù)量的故事圖片，幼兒進區(qū)后選擇自己喜歡的圖片進行創(chuàng)編、續(xù)編故事。通過講述，幼兒用詞清楚連貫，創(chuàng)造性講述能力得到發(fā)展。

區(qū)角游戲能有效促進幼兒語言的發(fā)展，既能提高幼兒傾聽、語音、語言交往、排圖講述和創(chuàng)造性講述能力，提高幼兒對句子、詞匯的恰當運用，轉(zhuǎn)達、陳述事實言語能力的發(fā)展，同時也促進了幼兒良好的言語態(tài)度、言語能力（語言接受力、語言表達力、閱讀準備）、言語習(xí)慣的良好發(fā)展各個區(qū)域活動對幼兒語言的發(fā)展，還能把幼兒語言發(fā)展與認知探索活動結(jié)合了起來，有效地促使幼兒的語言態(tài)度、能力和習(xí)慣的發(fā)展在同一過程中完成和實現(xiàn)。

本文系武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用區(qū)角資源促進幼兒口語表達能力的培養(yǎng)》WW[2016]GH010的研究成果。

（作者單位：甘肅省天?？h幼兒園）