楊淑花 徐國仁
內(nèi)容摘要:信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,與學(xué)科課程的整合,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師在教學(xué)中,可充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學(xué)功能,有效地促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動,完成教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 教學(xué)有效性
背景理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個重要理念:“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生重大影響”信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,與學(xué)科課程的整合,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師在教學(xué)中,可充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學(xué)功能,以直觀、動態(tài)、形象的演示效果來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在饒有興趣地觀看動畫和人機互動的過程中,通過多媒體生動有趣的畫面,以其特有的表現(xiàn)力和感染力,有效地促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動,完成教學(xué)目標(biāo),又使學(xué)生在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思考的快樂。下面以《軸對稱圖形》的教學(xué)為例,談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用。
案列描述:教學(xué)過程
一.欣賞圖片,建立表象(課件出示圖片)
談話:這些圖片不僅漂亮,而且還藏著好多數(shù)學(xué)知識呢?想不想了解它們呢?這節(jié)課我們就來了解學(xué)習(xí)吧!
師:同學(xué)們,認(rèn)真觀察,它們在形狀上有什么特征?
二.自主探究 互動新授
1.認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
師:仔細(xì)觀察這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么共同點?(課件出示:教材第29頁最上面的圖)
生1:樹葉的左右兩邊是一樣的,中間有一條直線。
生2:蝴蝶的左右兩邊也可以完全重合。
生3:天安門的左右兩邊也可以完全重合。
生4:臉譜的左右兩邊也可以完全重合。
師:大家觀察得真細(xì)心,發(fā)現(xiàn)真多!
教師小結(jié)并過渡:同學(xué)們說得非常棒!也就是說這些圖形都可以沿著一條線對折,并且兩邊的部分能夠完全重合,像這樣的圖形都是對稱圖形。
師:課件出示對稱圖片,老師對折演示。
2.剪一剪——認(rèn)識軸對稱圖形。(例1)
師:認(rèn)識了對稱圖形,我們一起來剪一剪吧
師:我們可以把一張長方形紙對折,然后畫好背心對折時的圖形,用剪刀沿著畫好的線剪下來,展開……看,一件漂亮的小背心就做好了。它就是一個對稱圖形。(邊演示過程邊講解)
師:請同學(xué)們像老師這樣,剪一個漂亮的對稱圖形吧!
師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對稱的,都是沿著一條直線對折,并且兩邊的部分能夠完全重合,像這樣的圖形都是軸對稱圖形。
師:板書課題(軸對稱圖形)
3.小組合作,認(rèn)識對稱軸。
師:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。談話:將對折的圖形打開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)
師:這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。
師:課件出示對稱軸圖片(加深認(rèn)識)
同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學(xué)生找,互相說。
教師小結(jié):對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形,中間直直的折痕就是對稱軸。(課件出示)
4.判斷軸對稱圖形
師:怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形?
生:看對折后是不是完全重合。
折一折:判斷同桌剪的圖形是否是軸對稱圖形。說出理由。
想一想:判斷老師手中的圖形是否是軸對稱圖形,說說判斷的理由,指名上臺驗證。(蝴蝶和松樹圖形意見統(tǒng)一,都為軸對稱圖形,指生上臺驗證)
師:老師手中的這個“土”字是不是軸對稱圖形呢?
生:不是,生:是。找回答“是”和不是的同學(xué)上臺驗證從橫著折和豎著折看。得結(jié)論:這個“土”是軸對稱圖形。
三.知識應(yīng)用,鞏固深化
1.說一說長方形、正方形、圓形有幾條對稱軸(課件出示)
2.教學(xué)“做一做”。(課件出示)
師:下面這些圖形中,哪些是軸對稱圖形?(課件出示:教材第29頁“做一做”)
3.提升能力(課件出示習(xí)題),哪些是軸對稱的?
4.完成教材“練習(xí)七”的第1、3題?!熬毩?xí)七”的第3題,連一連。學(xué)生讀題,說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的,連一連。學(xué)生連線,教師巡視,指名匯報。
四.課堂小結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。
實踐反思
一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此,本課的教學(xué)我充分利用多媒體的作用,讓學(xué)生在觀察中思考,在動手操作中探究,在理解中創(chuàng)新,以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。
1.從興趣入手,以興趣為先導(dǎo),創(chuàng)設(shè)了輕松的心境
針對小學(xué)生年齡偏低,抽象思維能力還相對較弱的實際情況,我通過多媒體借助一幅幅賞心悅目的的圖像,這樣做到了“寓知識于娛樂,化抽象為形象,變空洞為具體”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛,通過情景再現(xiàn),讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問題,激發(fā)他們強烈的探索欲望,充分調(diào)動學(xué)生渴望新知的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而把原來枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變得生動而有趣,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
2.利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)《軸對稱圖形》時,課本上只提供了四個軸對稱圖形的例子:樹葉、臉譜、蝴蝶和蜻蜓。顯然課本上提供的感性材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的。而利用現(xiàn)代信息技術(shù),從網(wǎng)上搜尋資料,則很容易解決上述問題。通過這些載體,極大地增加了課堂信息容量,也提高了教師控制教學(xué)信息的靈活性??捎行Ц纳茖W(xué)習(xí)方式,加快學(xué)生的理解進程,增強學(xué)生的認(rèn)知能力。
3.利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)科教學(xué)重點、難點的突破
應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué),可以使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化、靜態(tài)問題動態(tài)化,巧妙的突破重難點,激活學(xué)生的思維。更為可貴的是,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以利用信息技術(shù)自己探索問題,尋求解決問題的途徑,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果,能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來,向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知,使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境,讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點,從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀,給學(xué)生多重感官刺激,加快了學(xué)生理解的進程,使教師在單位時間內(nèi)傳授更多的知識。
總而言之,在短短的40分鐘教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用一體機,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整合,讓多樣化的教學(xué)模式使學(xué)生直觀的掌握數(shù)學(xué)的重點和難點,從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,提高教學(xué)效率。
(作者單位:甘肅省武威市天??h民族師范附屬小學(xué))