摘 要：知識經(jīng)濟時代背景下，對人才的重視程度越來越高。兒童是祖國的未來，是需要重點培養(yǎng)的對象?；诖?，“以人為本”的思想在各類組織管理中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。本文首先簡要闡述“以人為本”思想的內(nèi)涵以及在幼兒園管理中應(yīng)用“以人為本”思想的必要性，最后再就如何有效地在幼兒園管理中應(yīng)用“以人為本”的思想這一問題提出了幾點粗淺看法，以期為相關(guān)工作的開展提供一定的理論參考意見。

關(guān)鍵詞：以人為本；幼兒園管理；內(nèi)涵；必要性；應(yīng)用

當今時代是知識經(jīng)濟時代，知識的重要性顯而易見，其不僅僅是一個人成長的重要條件，更是提高一個國家國際競爭力的重要因素之一。而知識經(jīng)濟時代的競爭，歸根到底始終還是人才的競爭。幼兒園教育是終身教育體系的初始階段，更應(yīng)該關(guān)注和重視人性化管理，所以將“以人為本”的思想全面貫徹和落實到幼兒園管理工作中去就顯得更為迫切。

一、 “以人為本”思想及其內(nèi)涵

“以人為本”的思想開始受到關(guān)注是在上世紀八十年代，生產(chǎn)方式的進步促進了“以人為本”管理思想的誕生，其核心在于要將人視作“本位”，從而促進每一個人的自由而全面的發(fā)展。該理念重視并認可每一個人的自身價值，其目的是為了在對人實施有效管理的基礎(chǔ)之上，使人性的積極面得以體現(xiàn)出來，進而促進管理模式的完善。幼兒園管理工作必須要以國家的教育方針為指導，要遵循保教工作相關(guān)的規(guī)律和要求，利用科學合理的管理手段，最大限度地調(diào)動各種有效資源，最終實現(xiàn)幼兒培養(yǎng)目標。其關(guān)鍵在于要使教師人格得到充分尊重，為其相關(guān)工作的開展營造一種和諧的氛圍，以更好地促進教師與幼兒均能夠得到全面發(fā)展的目標，進而從整體上推動我國幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。

二、 “以人為本”思想在幼兒園管理中的必要性

考慮到幼兒年齡、興趣、認知水平等因素，相較于中小學生教育和成人教育，我國大部分地區(qū)的幼兒教育都存在著一個明顯問題，即認為幼兒園不過就是為孩子提供了一個可供玩耍，并且替家長照顧孩子的場所，幼兒并不能學到任何實質(zhì)性的東西。其實不然，幼兒教育是孩子終身教育的啟蒙階段，對孩子一生的學習發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，更應(yīng)該引起廣大家長和教師的重視，以走出之前的認知誤區(qū)。很多幼兒園在管理中都出現(xiàn)過諸如“過分強調(diào)幼兒安全”“幼兒教育缺乏彈性”以及“缺少科學完善的評價體系”之類的問題，正是這些問題的存在，影響著幼兒園管理質(zhì)量的提高，制約著幼兒以及教師的發(fā)展，而要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要打破僵化的思維以及管理模式，順應(yīng)時代的要求，將“以人為本”的管理理念灌輸?shù)焦芾磉^程中去。

三、 “以人為本”思想在幼兒園管理中的應(yīng)用

（一） 加強教師人才隊伍建設(shè)

要實現(xiàn)“以人為本”思想在幼兒園管理中的有效應(yīng)用，首先必須要建立起一個合理的選人和用人機制。在聘用新人之前，幼兒園首先應(yīng)該對全園的教師做一個科學的分析，將每一位教師都分配到最適合的崗位上去。在選擇聘用教師時，既要注重其專業(yè)技能，又不能忽視其人格因素、敬業(yè)精神、個性品質(zhì)以及發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?。與此同時，園長還需要將人力運作視為管理立足點，做好幼兒園的人才隊伍建設(shè)工作，為幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供更高素質(zhì)的儲備人才。

（二） 發(fā)揮教師主體地位

幼兒園教師是幼兒園教育的最重要主體，負責幼兒在園內(nèi)的一切工作，深刻影響著幼兒的行為習慣、情感品德以及興趣愛好等方方面面，因此，更應(yīng)該在“以人為本”思想的指引下，尊重和發(fā)揮教師的主體地位，以充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒園教師的工作積極性，挖掘其工作潛能，滿足其多樣化需求，從而培養(yǎng)和造就一支全面發(fā)展的、有特色的、高素質(zhì)的幼教隊伍。不僅如此，還要重視教師的教學需要，關(guān)注教師日常教育工作，認真傾聽并適當聽取教師對幼兒園管理工作的意見，使其產(chǎn)生自由平等的感覺，而非“被束縛”或是“被執(zhí)行”等，要讓教師能夠在教育工作中找到自我，以使其教育工作更富激情。

（三） 建立有效激勵機制

有效的激勵機制是人性化管理中不可或缺的重要因素，對于調(diào)動職工工作積極性，提高其工作效率具有不可忽視的重要作用。一定程度的激勵能夠刺激幼兒教師的工作潛能，使其更加全身心地投入到工作中去。全面貫徹和落實“以人為本”的管理思想，是幼兒園得以健康持續(xù)發(fā)展的重要前提。作為園長，在日常管理工作中，要了解不同時期不同人的不同發(fā)展需求，并為其提供一定的培訓和學習的機會，增加激勵的強度，采取相應(yīng)的激勵措施，振奮團隊士氣，由此調(diào)動教師積極性，提高幼兒園管理效率。

（四） 注重幼兒人文教育

幼兒園的人性化管理不僅僅是針對教師的，對幼兒的教育也同樣重要。新的時代背景要求幼兒園不能僅僅只是托管、玩耍和傳授粗淺學習內(nèi)容的場所，更為重要的是要在日常的生活和教學中，對幼兒進行人文教育滲透，在安排幼兒學習課程時，要充分考慮到幼兒心理，并盡可能多地為其提供思考機會，以此來使其智力得到開發(fā)和鍛煉。與此同時，作為教師，應(yīng)該要樹立起德育教育的教學理念，既注重幼兒的技能教育，也不放松促進幼兒德智體美勞各個方面的全面發(fā)展。需要注意的是，教師在進行滲透教育的過程中，必須要以身作則，幼兒的學習和模仿能力特別強，所以教師在和幼兒進行日常交流的過程當中，必須要注意自身言行舉止對幼兒的影響，發(fā)揮好自身作為思想和行為引導者的作用。

四、 結(jié)束語

可見，在新時代背景之下，在幼兒園管理中滲透和應(yīng)用“以人為本”的思想是幼兒園實現(xiàn)良好發(fā)展的路徑之一。無論是對教師，還是對幼兒而言，“以人為本”的思想都是為了更好地促進其全面發(fā)展，克服傳統(tǒng)管理模式的弊端，充分發(fā)揮人性化管理的優(yōu)勢作用，從而進一步提高幼兒園的管理效率。

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作者簡介：梁俊偉，廣東省廣州市，廣州市南沙區(qū)龍穴街幼兒園。