游延敏

（貴州交通職業(yè)技術學院，貴州貴陽 551403）

改革開放以來，我國建筑行業(yè)產生了翻天覆地的變化，當前，建筑行業(yè)已經成為我國國民經濟發(fā)展的支柱型產業(yè)，在這樣的背景下，建筑工程技術也獲得了不同程度的發(fā)展。因為經濟變化的不斷加快，使得建筑工程技術專業(yè)在教學和實踐當中始終處于探索和調整狀態(tài)。在社會發(fā)展需求的角度，建筑工程技術專業(yè)需要加強對社會需求以及行業(yè)需求方面的考慮，同時，要重點研究建筑工程技術專業(yè)課程設置是否合理。下面將對此相關內容進行重點分析，并提出了幾點建筑工程技術專業(yè)教學改革的建議，綜述如下。

1 建筑工程技術專業(yè)教學改革的必要性

當前，高職院校面臨著不同程度的改革，其目的在于通過良好的教育模式為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多高素質人才。然而，事實上很多高職院校在教學過程中仍舊使用傳統的教學模式，這些教學方法已經不能適應新時代社會發(fā)展對人才的需求，同時學生所學知識也不能更好的服務于其工作崗位。特別是建筑工程技術專業(yè)學生，社會的快速發(fā)展使得建筑行業(yè)發(fā)展迅速，此時建筑市場對人才的要求越來越高，需求量持續(xù)增大，所以，高職院校對建筑工程技術專業(yè)教學進行改革勢在必行。

隨著市場競爭越來越激烈，使得當前的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。這就要求高職院校建筑工程技術專業(yè)學生應該具備扎實的理論知識和操作技術，提高綜合能力，保證本專業(yè)學生畢業(yè)后有良好的發(fā)展前景。因此，在進行高職院校教學時，建筑工程技術專業(yè)改革工作就變得非常重要。需要從學識、技術、個人素質等方面來提升學生的實際操作、崗位適應以及創(chuàng)新能力，全面提升學生的綜合素質和能力。根據工學人才培養(yǎng)模式，在崗位工作能力的基礎上，引入新的教學標準，探索現代化教學模式，促使學生順利就業(yè)，更好的適應崗位需要，提高自身競爭力。

2 建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位與就業(yè)前景

2.1 高職院校對人才培養(yǎng)的定位

現階段，我國高職院校數量持續(xù)增多，其目的在于通過職業(yè)院校的專業(yè)化教學為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才。高職院校屬于重要的人才培養(yǎng)基地，在教育領域占據著舉足輕重的地位。在建筑行業(yè)飛速發(fā)展的過程中，建筑工程技術專業(yè)人才逐漸受到重視。在進行此專業(yè)人才培養(yǎng)時，需要立足于社會需求，根據當地經濟發(fā)展狀況和特點，培養(yǎng)具有良好到的素養(yǎng)以及職業(yè)技能高超的高素質人才。此專業(yè)的人才需要具備以下專業(yè)技能：建筑識圖和構造、框架結構和力學、材料檢測、工程測量、工程管理、監(jiān)理等。

2.2 我國建筑工程技術專業(yè)就業(yè)前景

高職院校的教育總之就是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化復合型人才。人才的培養(yǎng)需要以市場需求為基礎，所以，在進行建筑工程技術專業(yè)教學時，需要從就業(yè)前景出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)對口人才。通過實踐調查，總結出建筑工程技術專業(yè)的就業(yè)情況，如表1所示。表1重點專業(yè)就業(yè)情況

如表1所示，高職院校建筑工程技術專業(yè)需要培養(yǎng)可以在施工現場做好各項工作的專業(yè)技術人才。所以，各高職院校需要以此為基礎，對該專業(yè)教學進行合理改革。

3 建筑工程技術專業(yè)教學中存在的問題

3.1 課程設置缺乏合理性

高職院校建筑工程技術專業(yè)在進行教學時，其課程設置還是以傳統教學方式為主，注重專業(yè)理論知識的教學，但是缺乏實踐，使得學生雖然已經具備良好的專業(yè)理論知識，不過實操能力較差，從而使得該專業(yè)學生畢業(yè)后無法快速勝任崗位工作需求。

3.2 課程內容落后

建筑工程技術專業(yè)具有較長的發(fā)展歷史，其知識架構以及各種規(guī)范內容比較完善。不過仍舊有一些高職院校在此專業(yè)教學過程中，使用的是傳統的教學模式以及老舊的教材內容，這樣一來，就會出現理論和實際不相符。與其他一些專業(yè)相比，建筑工程技術專業(yè)的學生需要了解并掌握更多先進的專業(yè)知識，只有這樣才可以更好的滿足崗位需求。由于本專業(yè)規(guī)范在持續(xù)更新，如果依然使用過去落后的規(guī)范，也會對該專業(yè)學生的就業(yè)和發(fā)展產生很大的阻礙。

3.3 實踐課程重視不夠

高職建筑工程技術專業(yè)對學生實踐能力的要求比較高，但是一些高職院校在建筑工程技術專業(yè)方面的實踐教學存在很多不足，有的高職院校為了節(jié)約經費，減少實踐課程教學的開設；甚至有的院校沒有固定的實踐場地；還有一些院校停留在工程現場參觀學習的階段。這種情況下無法達到實踐的最終目的，從而導致該專業(yè)學生所學知識內容和實際崗位需求脫節(jié)。

4 高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革措施分析

4.1 優(yōu)化專業(yè)課程設置

高職院校需要加強對教學實踐的運用，對教學內容進行合理安排，最大程度上讓學生掌握更多的專業(yè)知識。例如，高職院?？梢允褂谩?+1”的教育模式，使得學生在校學習過程中，重點學習實踐方面的相關知識。在進行課程安排時，學校需要把建筑基礎知識逐漸融入到專業(yè)課程當中，這樣一來，一方面提高了學生的學習興趣，另一方面可以使學生掌握更多知識點。

4.2 選用多樣化教學方式

為了進一步提高課堂教學效率，還應該根據課程內容和特點，使用多元化的教學方法。對于敘述性以及概念性的內容。例如材料心梗、建筑構造以及計算步驟等，利用PPT課間或者微視頻進行演示，對相關學習目標以及中心內容進行歸納總結，使學生深入掌握所學關鍵知識。通過現場參觀實物和講解，促使學生對課程內容進行全面了解，使學生腦海中形成整體概念。除此之外，還需要自行組織課堂討論，使用綜合的教學方式，實現理論和實踐相結合的教學效果。

4.3 增加實踐教學

由于建筑工程課程具有一定的特殊性，所以建筑工程技術專業(yè)對實踐課程的要求比較高。因此，在實際教學過程中，需要把實踐教學作為該專業(yè)的教學重點，立足于培養(yǎng)應用型人才目標的基礎上，提高在該專業(yè)教學中實踐課程的教學比例。建筑工程技術專業(yè)課程教學需要充分利用當前的教學條件，例如實踐教學基地、校內外既有建筑物或構筑物等開展實踐教學工作。并且使用多元化教學方法，對實踐教學方案進行合理的制定，從而實現“教、學、做”統一教學目標。以此為前提，盡可能的激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提升學生的理解能力和實踐能力。

總而言之，在社會不斷進步的過程中，高職院校建筑工程技術專業(yè)也在進行改革和優(yōu)化創(chuàng)新。本文立足于建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)定位與就業(yè)前景，分析建筑工程技術專業(yè)教學中存在的問題，并從優(yōu)化專業(yè)課程設置、選用多樣化教學方式以及增加實踐教學等幾個方面，來改革建筑工程技術專業(yè)的教學。希望本文的一些觀點和辦法可以有進一步優(yōu)化建筑工程技術專業(yè)內容，為社會培養(yǎng)更多建筑工程技術專業(yè)人才。

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