劉艷萍

摘 要：在幼兒階段，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和掌握知識與技能的重要途徑。因此在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師一定不能忽視游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)的重要價值與意義。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來的游戲化教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)著對幼兒主體性的尊重，而且能夠幫助幼兒在快樂的游戲過程中學(xué)得知識與技能，是幼兒最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)模式；游戲化

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.112

伴隨幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，廣大家長及社會各界向幼兒教育提出了更多的要求與期盼。在這樣的形勢背景下，越來越多的幼兒園開始積極開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，以期新的教學(xué)模式更加符合幼兒身心發(fā)展需要。游戲化教學(xué)模式正是借此應(yīng)運而生，并且在實際運用中取得了較好的教學(xué)效果。但游戲化教學(xué)模式在實際運用卻存在著一些制約因素，影響了游戲化教學(xué)模式發(fā)揮應(yīng)有的作用。故筆者試圖在分析幼兒園游戲化教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，探究游戲化教學(xué)的有效實施對策。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的意義

在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過將想要教授的知識巧妙地滲透進游戲活動中，能夠很好地吸引幼兒的注意力，喚起幼兒對教學(xué)活動的積極性，讓幼兒充滿學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在不知不覺中實現(xiàn)“玩中樂，樂中學(xué)”。（2）游戲化教學(xué)的開展，能夠?qū)⒂變旱闹黧w性充分發(fā)揮出來，增強幼兒的情緒體驗與實踐體驗，進而促進幼兒多方面能力的發(fā)展。（3）開展游戲化教學(xué)，能夠營造出更加輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，消除幼兒對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)“5以內(nèi)序數(shù)”時，幼兒教師設(shè)計一個捉迷藏游戲：將五個布偶娃娃分別藏在五個依次標(biāo)記了序號的抽屜里面，引導(dǎo)幼兒找出這些布偶娃娃，并作答“哪個布偶娃娃在第幾個抽屜里面？”教師通過設(shè)計捉迷藏游戲，增強了幼兒的實踐體驗，使他們獲得快樂的同時，也認(rèn)識了這些序數(shù)。

二、幼兒園游戲化教學(xué)有效實施對策

（一）挖掘游戲化教學(xué)內(nèi)涵

事實上，游戲化教學(xué)很容易流于形式，表現(xiàn)在：教學(xué)活動開展得熱熱鬧鬧，但是在喧鬧之余，幼兒并沒有從中學(xué)習(xí)到什么。所以，幼兒教師在開展游戲化教學(xué)時，一定要明晰單純的游戲與游戲化教學(xué)兩者之間的區(qū)別，深入挖掘游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。幼兒教師不僅要清楚游戲化教學(xué)的開展背景、開展目標(biāo)以及開展對象的特點，還要注意游戲化教學(xué)的設(shè)計方向是否正確，使所設(shè)計的游戲化教學(xué)活動在保護幼兒表現(xiàn)欲與好奇心的同時，能夠?qū)⒂變旱膭?chuàng)新思維能力充分激發(fā)出來。此外，游戲化教學(xué)活動的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能貼近幼兒生活實際，注意吸納幼兒對游戲形式和游戲內(nèi)容的建議，并將游戲化教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒多方面能力的作用突顯出來，讓幼兒能夠在輕松愉快的游戲活動中掌握幼兒教師想要教授的知識，助力幼兒教師預(yù)定教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（二）營造游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園實際上是一個融合了空間、文化、制度的綜合體。幼兒身處其中，就不可避免地會受到身邊環(huán)境的影響。所以，幼兒教師在開展游戲化教學(xué)活動的時候，應(yīng)注意著力構(gòu)建一個能夠促進幼兒情感發(fā)展、培養(yǎng)幼兒各項能力的場所，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲化教學(xué)環(huán)境。首先，開展游戲化教學(xué)活動的空間布置應(yīng)舒適，并考慮到其安全性，這是游戲化教學(xué)活動順利開展的前提與基礎(chǔ)，也有利于幼兒教師將精力集中到教學(xué)活動中來，不用分心擔(dān)憂幼兒的人身安全問題。其次，區(qū)域設(shè)置應(yīng)協(xié)調(diào)，應(yīng)符合幼兒當(dāng)前階段的年齡特點，這有助于調(diào)動幼兒參與游戲化教學(xué)活動的積極性。比如繪畫、手工活動等區(qū)域的設(shè)置要注意其安靜性，避免受到角色扮演、唱歌跳舞等喧鬧活動的干擾。最后，健全環(huán)境制度。環(huán)境制度的健全完善能夠為游戲化教學(xué)活動的順利開展提供制度保障。它不但約束幼兒教師的行為規(guī)范，而且滿足了幼兒教師的基本權(quán)利需要。

（三）創(chuàng)新游戲化教學(xué)方式

幼兒教師在開展游戲化教學(xué)活動的過程中，可以嘗試通過比賽的形式來組織進行。與常規(guī)的活動方式相比，比賽性質(zhì)的游戲化教學(xué)活動更能夠調(diào)動幼兒參與教學(xué)活動的積極性，還有助于提高幼兒參與教學(xué)活動的專注度，使幼兒在比賽中能夠全身心地投入進去，進一步提高游戲化教學(xué)活動的效果。例如，在認(rèn)識數(shù)字“6”的教學(xué)中，教師在常規(guī)講解后，就可以通過組織比賽形式的游戲化教學(xué)活動，來幫助幼兒理解以及鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識以及各個數(shù)字所代表的實際意義。幼兒教師可以將教學(xué)活動設(shè)計成“比賽拾豆豆”游戲，將幼兒分成幾個小組，每次教師隨機出示6以內(nèi)任何一個數(shù)字，直至6個數(shù)字出示完畢，每出示一個數(shù)字就讓一個幼兒爬過“小山坡”，鉆過“小山洞”，淌過“小溪”，拾取對應(yīng)數(shù)字的豆豆，并迅速原路返回，最終以各個小組誰最先完成任務(wù)，并且拾取豆豆的正確次數(shù)最多為勝，然后給予獲勝的小組一些小獎勵。就這樣，通過開展比賽形式的游戲化教學(xué)活動，各個幼兒在活動中奮勇爭先，都努力去贏得最終的勝利，不僅幫助幼兒鞏固了對6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，而且鍛煉了幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，幫助他們增強了身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們不怕艱難困阻的品質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園階段的教學(xué)是幫助幼兒認(rèn)識世界、了解世界，學(xué)習(xí)基本知識的重要階段，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的影響，因此必須對幼兒教育加強重視力度。近些年來，不少幼兒園的教學(xué)卻出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，這無疑是違背了幼兒成長規(guī)律的，給幼兒的成長帶來了不利影響。而將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中來，相信有助于在一定程度上改善幼兒園教學(xué)小學(xué)化的問題，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠收獲到快樂。文章從挖掘游戲化教學(xué)內(nèi)涵、營造游戲化教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新游戲化教學(xué)方式等三個方面提出了幼兒園游戲化教學(xué)有效實施對策，希望能借此給予其他一線幼兒教師一定參考借鑒，共同推進幼兒教育水平再上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉振蓮，劉振佳.探析幼兒園游戲化教學(xué)方法[J].考試周刊，2017（82）.

[2] 楊瑛.幼兒園游戲化教學(xué)策略實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）.