【摘要】本文首先就高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其后分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的含義，最后提出了一系列網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和措施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職；英語(yǔ)；信息化；教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】王雪蓮（1978-），女，漢族，湖北老河口人，碩士，華中師范大學(xué)，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，我國(guó)也逐漸向信息化社會(huì)過(guò)渡發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷更替研發(fā)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代已經(jīng)是十分普遍的事情，在這個(gè)過(guò)程中多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的興起使得我國(guó)迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中通過(guò)一系列的措施和技術(shù)手段創(chuàng)建出一個(gè)全新的生態(tài)平臺(tái)和環(huán)境?；诖?，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也或多或少受到了網(wǎng)絡(luò)信息和相關(guān)技術(shù)的影響，信息化教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式其主要是立足于基礎(chǔ)數(shù)字化技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)特征所形成的。從一定意義上來(lái)講，這是我國(guó)教育事業(yè)與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合的有效實(shí)例，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，如何在這樣的環(huán)境和背景下提高高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)水平和能力，如何正確高效使用信息資源已經(jīng)逐漸成為相關(guān)院校和教師應(yīng)當(dāng)思考的主要問(wèn)題，也是當(dāng)前阻礙高職教育進(jìn)一步發(fā)展的主要因素之一。為了充分發(fā)揮信息資源的作用，從根本意義上實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，有效提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，相關(guān)院校和英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。本文根據(jù)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和信息化教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的研究現(xiàn)狀分析

1.國(guó)外研究。教育事業(yè)是每一個(gè)國(guó)家建設(shè)的重要項(xiàng)目，也是一項(xiàng)備受關(guān)注的事業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平都得到了一定程度的提高，對(duì)教育事業(yè)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。為了在國(guó)際上提高教育競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家相關(guān)教育部門一直在對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行不懈的探索，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)觀念。越來(lái)越多的教育學(xué)家意識(shí)到學(xué)生減負(fù)的重要性及走中國(guó)發(fā)展特色的教育之路的意義，只有將二者進(jìn)行有效的結(jié)合才能不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，國(guó)際上有恩多國(guó)家對(duì)于教育本身就十分重視，具有正確的積極的教育理念，其教學(xué)質(zhì)量不言而喻。例如，英國(guó)一直采用的是多元化的教學(xué)理念和模式，加之信息技術(shù)的普及和有效使用使得其信息教育的基礎(chǔ)十分穩(wěn)固，不僅僅提高了教育的質(zhì)量還充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的價(jià)值和作用。

另外，國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家引入信息技術(shù)的時(shí)間較早，在教育上的技術(shù)滲透已經(jīng)十分成熟，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅提高了教學(xué)效率，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.國(guó)內(nèi)研究。信息技術(shù)在我國(guó)的起步時(shí)間較晚，但其發(fā)展速度是非?？斓模瑢?duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而言，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是一種全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的不斷推廣運(yùn)用，多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸滲透到教育事業(yè)中，并且取得了顯著的效果。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)而言，信息技術(shù)的有效使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了充分的鍛煉和提高，活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但是由于信息化教學(xué)的起步較晚，在經(jīng)驗(yàn)上難免存在不足，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與信息化技術(shù)進(jìn)行有效的融合管理，教學(xué)模式還存在一定的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際狀態(tài)沒(méi)有充分有效進(jìn)行配合，導(dǎo)致高職教學(xué)質(zhì)量始終難以得到有效的提升。因此，我國(guó)相關(guān)教育部門和院校應(yīng)當(dāng)立足于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出科學(xué)合理的符合院校實(shí)際情況的教學(xué)方案，并且貫徹落實(shí)相關(guān)制度，從而有效推動(dòng)我國(guó)信息化工程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的含義

與傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式不同，信息化教學(xué)作為一向新型敬愛(ài)哦學(xué)模式是立足于科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展而形成的，采用數(shù)字化教學(xué)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得靈活高效，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)化教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展起著十分重要的作用的意義。在這樣的環(huán)境和教育背景下，對(duì)高職英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，靈活全面地掌握信息化技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)充分開展理實(shí)一體化教學(xué)，優(yōu)化理論與實(shí)踐課程的配比，從而有效推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體教室和信息實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息教學(xué)相關(guān)設(shè)備設(shè)施的購(gòu)置，加快信息化建設(shè)。同時(shí)，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)中建立起高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，填充教學(xué)內(nèi)容和資源，逐漸建立完善的高職英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)和相關(guān)網(wǎng)站。

三、網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和措施

1.積極采用電子信息進(jìn)行備課。隨著信息技術(shù)在高職英語(yǔ)中的不斷普及和使用，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，擯棄傳統(tǒng)的備課模式，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效使用積極采用電子信息進(jìn)行備課，提高備課效率和質(zhì)量，同時(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。

2.不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在線課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為高職院校信息化教學(xué)建設(shè)的主要模塊和內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神和對(duì)知識(shí)的求新意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，逐漸幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)理念，搭建全新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，拓寬學(xué)生的視野，明確教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

3.課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。高職英語(yǔ)的信息化改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用和意義，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，充分體現(xiàn)出信息化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行整合分析，并且將其主要的教學(xué)內(nèi)容制作成相關(guān)的課件資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)中，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查閱相關(guān)資料，進(jìn)行內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以提前進(jìn)行課件閱讀，做到課前預(yù)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源的查找，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以在網(wǎng)絡(luò)中主動(dòng)查找相關(guān)課件視頻資料，加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)，從而有效拓寬學(xué)生的視野。

4.確定學(xué)生的教學(xué)主體地位。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往知識(shí)被動(dòng)的接受知識(shí)，而教師進(jìn)行課堂的把控。從一定意義上來(lái)講，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的提高及相關(guān)技能的運(yùn)用都有著一定的影響。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，立足于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，采用多元化的教學(xué)模式，將探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合和科學(xué)合理的選擇優(yōu)化，確定學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師只需從旁進(jìn)行協(xié)作和引導(dǎo)，在特定的時(shí)候給予學(xué)生一定的幫助和啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生找到自身的價(jià)值定位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極采用電子信息進(jìn)行備課，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，確定學(xué)生的教學(xué)主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛媛. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究[J].海外英語(yǔ)， 2017（5）.

[2]劉潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式分析[J].海外英語(yǔ)，2018（14）.

[3]張冰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職英語(yǔ)寫作混合式教學(xué)模式研究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（1）：125-127.

[4]陳曉蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代農(nóng)林高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀與提升策略[J].農(nóng)學(xué)學(xué)報(bào)，2017，7（5）：50-55.

[5]蔣建華，張哲.“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升研究[J].科技資訊，2017（34）：118-118.