淺析小學英語教學效率提升的策略

陳威

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，新課標對小學英語教學提出了更高的標準和要求。怎樣有效改善教學方法，提升英語課堂教學質(zhì)量，是廣大教育工作者面臨的重要問題。因此，本文在總結(jié)小學英語教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了小學英語教學提升的策略，以供其他研究者作為研究參考。

【關(guān)鍵詞】小學英語；教學效率；高效課堂

【作者簡介】陳威，浙江省臺州市黃巖區(qū)新前街道中心小學。

英語作為國際主流交際語言，對學生未來的成長發(fā)展具有重要的影響和價值。然而，在實際教學過程中，英語課堂普遍存在教學形式單一，學生興趣不高等問題。因此，教師應(yīng)當積極改善教學方法，以學生個體發(fā)展需求為依據(jù)，圍繞學生的認知規(guī)律與興趣特點，樹立科學教育理念，為學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習氛圍。同時，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的英語學習熱情，從而有效提高課堂教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率

為了有效提高英語教學效率，教師必須要重視對學生興趣的培養(yǎng)，采取多樣化的教學方法，提高學生對英語詞匯的理解和認知。課內(nèi)教師要以學生的發(fā)展特點為基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，通過情境教學和游戲教學等綜合方法，有效培養(yǎng)學生對英語學習的探究興趣，促使學生可以積極主動參與到學習中來。

例如，教學“Unit 6 In a nature park”時，主要內(nèi)容學習flower 、 grass、 river、 lake等單詞，并讓學生可以熟練運用There be 句型說出事物地點，為了獲取良好教學效果。教師可以先為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，“小小設(shè)計師”，指導學生準備畫筆和畫紙，設(shè)計一組自然公園的圖畫。同時，教師組織學生采取小組競賽的方式，激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣，首先教師向?qū)W生依次展示Lets find out等4幅圖畫，讓學生找一找、畫一畫，引導學生發(fā)現(xiàn)4幅圖畫的不同處，并用語言表達出來，從而有效培養(yǎng)學生的語言組織能力和英語敘述能力。

英語課堂以學生的興趣特點為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的教學情境，采取綜合教學方法，有利于學生掌握新英語知識，教學中采取小組設(shè)計圖畫的學習方式，可以有效活躍課堂教學氛圍，讓學生在情境學習中感受英語課程的學習樂趣。

二、創(chuàng)造性地利用教材，激發(fā)學生認知體驗，提高教學效率

教材是英語學習的文本依據(jù)，合理調(diào)整教材不僅可以提高教學效率，還能有效加深學生對英語詞匯的理解運用，尤其新課程實施以來，特別強調(diào)了對教材的創(chuàng)新使用。因此，教師要對教材進行認真鉆研，準確掌握教材內(nèi)容所處的授課位置，并分析授課內(nèi)容與各個知識點的關(guān)聯(lián)，從而有效結(jié)合學生的認知經(jīng)驗，對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整。

例如，教學“Unit 5 My clothes”時，重點學習內(nèi)容要求學生可以在實際情景中熟練運用 Lets talk 中的重要句型并掌握服裝名稱，而其中關(guān)于服裝與顏色、大小等話題，教師就可以將學習過的顏色及長短大小的形容詞結(jié)合在學習討論交流中。教師向?qū)W生呈現(xiàn)圖畫，并提問：What colour can you see？ 引導學生說出顏色，這樣就會有效鞏固和延續(xù)舊知識，并提高學生對新知的理解。教師繼續(xù)向?qū)W生展示圖中內(nèi)容Whats this？ Its a skirt. A green skirt.讓學生可以通過各種顏色感知衣物名稱。

英語教學是一個動態(tài)的過程，教學問題和學生個性都會因為客觀因素產(chǎn)生變化，而教材是靜止的。所以，教師結(jié)合學生的認知特點，對教材進行適當調(diào)整，可以有效利用舊知化解新知難度，從而有效提高課堂教學效率。

三、開展生活化教學，增強個體體驗，深化文章理解

為了進一步提高英語課堂教學效率，教師要尊重學生在課堂的主體地位，堅持以學生為本的教學原則，圍繞學生的思維特點與生活實際開展教學。所以，在英語教學教師要準確掌握學生的學習情況時，以學生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的認知經(jīng)驗和語言特點來設(shè)計教學思路，使學生可以在教學中，充分發(fā)揮自身的主動性與創(chuàng)造性。

例如，教學“Unit 6 shopping ”時，教師可以結(jié)合學生的實際的生活經(jīng)驗開展教學，由于小學英語都與具體事物具有聯(lián)系，教師可以通過圖片和食物等直觀的教具，為學生創(chuàng)設(shè)合理的學習情境，讓學生在思維中迅速建立英語單詞與物品之間的聯(lián)系，在學習新單詞。T： What can you see ？ 時，教師可以先向?qū)W生展示麥當勞的廣告“baby swing”and say ”，逐一出現(xiàn)食品圖片，讓學生猜一猜食物的價錢，同時，為了進一步提高課堂的學習效率，教師可以依據(jù)學生豐富的生活經(jīng)驗，拓展課堂學習內(nèi)容，將交際用語調(diào)整為may I have ？ Yes， here you are. Thank you How much is it？ 讓學生結(jié)合I want../ like 運用語句禮貌的進行交流。

在小學英語教學中，課文中都會出現(xiàn)各個單元的重點詞匯，所以，教師可以結(jié)合學生的學習經(jīng)驗和語言特點，創(chuàng)編出新的對話形式，為學生留出主動探究學習的空間，這樣不僅可以促進學生學習的主動性，還有利于學生系統(tǒng)的掌握和理解英語單詞。

總之，在小學英語教學中，教師應(yīng)當樹立科學的教育理念，在課內(nèi)充分尊重學生的主體地位，依據(jù)學生的發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新教學模式，通過多樣化的教學方法與學生建立良好的師生關(guān)系，從而有效促進學生對英語詞匯掌握和理解。

參考文獻：

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