初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略

【摘要】初中英語課堂提問對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性有重要意義。本文分析了課堂提問的作用，重點(diǎn)探討了初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂提問；有效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】祁山紅，江蘇省泗陽縣上海路初級(jí)中學(xué)。

一、課堂提問的作用

隨著新課程改革的不斷深入，有效的初中英語課堂要求教師在教學(xué)中要應(yīng)用課堂提問技巧，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中進(jìn)行課堂提問是提升教學(xué)有效性的重要舉措，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。本文主要從以下兩個(gè)方面分析課堂提問在初中英語教學(xué)中的作用。

1.啟發(fā)作用。在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行提問可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維還沒有啟動(dòng)的時(shí)候，教師進(jìn)行提問可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考答案，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且當(dāng)學(xué)生思考方向正確的時(shí)候教師可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的思維方向出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生，因此教師的提問可以為學(xué)生思考指明方向。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己的努力找到問題答案可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足針對(duì)性的提升自己。

2.反饋?zhàn)饔?。在初中英語教學(xué)中教師可以通過提問教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。另外教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況反思自己教學(xué)方法、教學(xué)手段的不足，從而及時(shí)改正自己，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、課堂提問的前提

素質(zhì)教育理念要求教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，因此在實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分考慮每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不能使用同樣的問題提問每個(gè)學(xué)生，更不能要求所有同學(xué)都有一樣的水平。所以教師在設(shè)置問題時(shí)要盡量滿足所有同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，不僅要注意問題的難易程度，還要注意問題的梯度，使不同水平的學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生來設(shè)置問題，在課前考慮好哪個(gè)問題由哪個(gè)同學(xué)來回答，避免出現(xiàn)多位同學(xué)都回答不出同一個(gè)問題和讓學(xué)生覺得問題太簡(jiǎn)單產(chǎn)生驕傲心理的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以在初中英語課堂教學(xué)中教師要注意學(xué)生的差異性，貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)要圍繞學(xué)生設(shè)置問題從而充分發(fā)揮課堂提問在初中英語教學(xué)中的重要作用。

三、初中英語課堂提問中實(shí)施有效教學(xué)的策略

1.教師要認(rèn)識(shí)到初中英語課堂提問的重要性。 教師在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，因此教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)有效性的重要因素。如果教師沒有充分的認(rèn)識(shí)課堂提問，隨意應(yīng)用課堂提問，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此作為教師首先要正確的認(rèn)識(shí)課堂提問，充分利用課堂提問來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。比如教師可以問學(xué)生：“diving is the most difficult activity of all”這句話可以有幾種表達(dá)方式，這句話的那些詞可以調(diào)換等，通過對(duì)問題的探討增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

2.要注意提問的角度靈活多變。在提問過程中教師要注意提問的角度要靈活多變，通過提問讓學(xué)生從多個(gè)角度加深對(duì)英語知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而提升他們的綜合能力。同時(shí)教師還可以采取多種問答方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如讓學(xué)生主動(dòng)提問由其他學(xué)生回答，以此來營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在問答的過程中發(fā)現(xiàn)英語的魅力。另一方面，教師要保證提出的每個(gè)問題都有一定的目的性，了解每個(gè)問題提出后有什么具體作用，避免提問的隨意性和盲目性，以此來優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

四、課堂提問中遵循的原則

1.提問要有趣味性。傳統(tǒng)英語課堂以填鴨式教學(xué)為主，隨著新課改的實(shí)施英語教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。為此在英語課堂上教師要注意提問的趣味性，保證學(xué)生能夠?qū)栴}有好奇心，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。為此教師在提問時(shí)要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等因素，選擇適合學(xué)生的提問方式。

2.提問要有靈活性。初中英語課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行提問，教師可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)后提出問題，但是在提問的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。首先要保證問題的難易程度適中，教師要在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問題，避免問題過于簡(jiǎn)單和困難。其次教師在提問時(shí)要選擇合適的時(shí)機(jī)。此外，為了保證提問環(huán)節(jié)的有效性和針對(duì)性教師要設(shè)計(jì)好問題的數(shù)量，突出問題中涵蓋的重點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)核心，避免出現(xiàn)繁瑣的“滿堂問”現(xiàn)象。

3.注意提問的語速。教師在提問時(shí)應(yīng)該注意提問的語速，盡量的放緩語速而且要適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，這不僅可以提高學(xué)生回答的正確率，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。所以教師在提問后要給學(xué)生流出時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都做好回答問題的準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中英語課堂提問對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性有重要意義。所以作為初中英語教師要及時(shí)更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的提問方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

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