語文生活化的三條路徑

范儉娣

身為語文教師，長期的語文教學(xué)讓我領(lǐng)悟到語文源于生活，生活醞釀著語文。教學(xué)融入生活，不單單是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的手段，而且也是提升學(xué)生靈活運(yùn)用語文的能力、提升個(gè)體語文素養(yǎng)極好的途徑。我們的語文教材中很多課文都直接來自于生活，作為一名語文教師，語文教學(xué)中要好好把握教材所傳達(dá)出來的感情訊息，好好利用課文，促進(jìn)語文生活化。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的統(tǒng)治者，而是學(xué)生獲得知識(shí)的協(xié)調(diào)者、引路人，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)生活化呢？

一、讓個(gè)體生活融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中自學(xué)

留心觀察課本，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文教材中很多課文都直接來自于生活，只是我們經(jīng)常視而不見。教學(xué)時(shí)可以借課文引導(dǎo)學(xué)生回顧，從而提升自我理解能力以及表達(dá)能力。比如教《北大荒的秋天》時(shí)，正值秋高氣爽、水果莊稼豐收時(shí)，我先布置學(xué)生周六、周日去水果攤調(diào)查，了解這個(gè)季節(jié)到底有哪些水果成熟了，并實(shí)地觀察水果的外形、顏色等。有些孩子利用周六、周日去郊外，實(shí)地看看農(nóng)田，觀察一下，這個(gè)季節(jié)有哪些莊稼成熟了，并近距離欣賞這些莊稼的形狀、色彩等。這樣老師上課時(shí)，就可以在收集了生活一手資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生順暢自然地理解課文，甚至可以提出有個(gè)性、有價(jià)值的“奇思異想”。這樣學(xué)生不僅吸收了知識(shí)，更能于無形中自然地提升自我學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)習(xí)中再現(xiàn)生活情境，提供學(xué)生于學(xué)習(xí)活動(dòng)中生活的契機(jī)

語文課本，個(gè)別課文內(nèi)容免不了距離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，這不可避免地會(huì)給一些學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，讓個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中有抽象的感覺，覺得內(nèi)容不容易領(lǐng)會(huì)。作為教學(xué)組織者，這時(shí)我們?nèi)绾无k？我覺得此時(shí)教學(xué)不妨借助各種手段來創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)此課文所描寫的生活畫面，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生高度關(guān)注，進(jìn)而順利地理解課文內(nèi)容。如《雨點(diǎn)》一詩，篇幅不長，容量也不大，但這節(jié)課卻要求學(xué)生能積極參與。怎樣才能成功地引導(dǎo)學(xué)生仿寫出合格的詩句呢？我覺得學(xué)生不缺乏生活積累，只是沒有將自己豐富多彩的生活與寫詩聯(lián)系起來。于是，指導(dǎo)學(xué)生去寫《水鄉(xiāng)歌》這首小詩時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：利用多媒體展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活中、電視節(jié)目中經(jīng)?？梢钥吹降囊恍┊嬅妗獫O民們?cè)谙﹃栔?，乘著漁船滿載著裝滿魚兒的籮筐，唱著歌兒歸來……

通過多媒體激發(fā)學(xué)生的平時(shí)積累，增強(qiáng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在此情景下自然有話可寫，能提筆寫詩。這也正印證了我們常說的，詩歌創(chuàng)作的過程，其實(shí)是想象、創(chuàng)意的旅游。學(xué)生完全可以借助想象的翅膀，馳騁在自己的思維中，創(chuàng)作出既有童趣又合情合理的作品。

三、善于抓住機(jī)會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活自然應(yīng)用

語文是兼具工具性和人文性的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文學(xué)科除了要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人。如教學(xué)四年級(jí)課文《我不是最弱小的》，我讀完后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活談感想，他們會(huì)對(duì)薩沙的善良、自強(qiáng)表示敬佩，都認(rèn)為應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。在此認(rèn)知上，我趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生，要以一顆愛之心對(duì)待人和事。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果。

總之，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)立足于課內(nèi)，延伸至課外。“利用教材，促使語文教學(xué)生活化”是關(guān)乎學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的極好舉措。也只有如此，才可以為學(xué)生的語文天地打造出更廣闊、更明麗的天空。

作者簡介：江蘇省鎮(zhèn)江市穆源民族學(xué)校語文教師。