高中化學(xué)課前預(yù)設(shè)案例分析

陳霞

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要教師課前做出周密的策劃.這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)，制定完整的教學(xué)方案，便于學(xué)生有效自學(xué).準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn).

一、準(zhǔn)確把握教材

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料.在分析教材進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，教師要在深入理解教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)對教材進(jìn)行改編或重組.例如，對于“富集在海水中的元素——氯”，教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是知識(shí)技能：（1）了解氯氣的物理性質(zhì).（2）掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì).二是過程方法：（1）通過學(xué)生收集和分析資料及已有知識(shí)，由學(xué)生探討和推測新知識(shí)，然后通過實(shí)驗(yàn)探究法探討驗(yàn)證結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法.（2）通過探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，交流與合作能力，分析、解決問題的能力.（3）加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題.三是情感態(tài)度：（1）通過安全和環(huán)保的教育，增強(qiáng)安全、環(huán)保意識(shí).（2）體會(huì)內(nèi)因與外因的關(guān)系，逐步形成透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義觀點(diǎn).（3）形成實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng).針對這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是氯氣與水的反應(yīng).教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為四個(gè)階段：（1）通過新聞報(bào)道，引入課題；（2）通過史實(shí)與觀察，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)；（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納化學(xué)性質(zhì)；（4）通過生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用.

二、全面了解學(xué)生

教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)必然影響著教學(xué)活動(dòng)的展開和推進(jìn).因此，盡可能地了解學(xué)生、預(yù)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問題的策略，是科學(xué)預(yù)設(shè)的重要前提.了解學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生特點(diǎn).學(xué)生是經(jīng)過中考選拔出的優(yōu)秀群體.（2）結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu).學(xué)生經(jīng)過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，具有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能.（3）思維特征.學(xué)生的思維活躍.只要教師引導(dǎo)、預(yù)設(shè)得當(dāng)，大部分學(xué)生善于表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表不同見解.例如，在制定“探究氯水成分”教學(xué)方案時(shí)，對Cl2和H2O反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：（1）取兩瓶Cl2（顏色深淺接近），在一瓶中加入適量水振蕩.①比較二瓶氯氣的顏色.②比較水溶液和蒸餾水的顏色，可得出什么結(jié)論？（2）在氯水中分別滴入少量AgNO3溶液、加入少量NaHCO3粉末、滴入幾滴石蕊溶液.①滴加AgNO3溶液產(chǎn)生白色沉淀，說明有什么離子？②加入NaHCO3粉末，有氣泡產(chǎn)生，說明有什么離子？③為何石蕊先變紅后褪色，是氯水中的氯離子起作用，氯分子的氧化性使然，還是氯分子與水反應(yīng)生成新物質(zhì)的氧化性造成的？（3）設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)證明是何種物質(zhì)使變紅的石蕊褪色？只有盡可能詳細(xì)地預(yù)設(shè)各種可能，教師才能做到心中有數(shù)，臨陣不亂.

三、有效開發(fā)資源

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中隨機(jī)開發(fā)和適時(shí)利用課程資源的過程.在制定教學(xué)方案時(shí)，教師要注重為學(xué)生提供豐富的課程資源.一要進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和篩選，二要指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找相關(guān)資料.（1）利用新聞報(bào)道.例如，據(jù)報(bào)道，2005年3月29日晚6時(shí)許，京滬高速淮安段，一輛由山東開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏.與事故發(fā)生地相距300m的地方，是一個(gè)村莊，住有1萬名村民.到3月30日下午5時(shí)，中毒死亡者達(dá)27人，送醫(yī)院治療285人.事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田，這個(gè)季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色！村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的氯氣“浸泡”，綠色的小麥已變成可以收割時(shí)的顏色，金黃一片.次日翻落的氯槽罐已安全起吊移至水池，進(jìn)行液堿稀釋中和，消除了危險(xiǎn)源，京滬高速公路淮安段已恢復(fù)正常通車，受傷群眾已全部送至醫(yī)院救治，疏散的近萬名群眾也得到妥善安置，情緒穩(wěn)定.（2）利用電教資料.例如，觀看氯氣在戰(zhàn)爭中作為化學(xué)毒氣的錄像.第一次世界大戰(zhàn)中，一天天剛蒙蒙亮，英法聯(lián)軍突然看到一團(tuán)濃濃的烏云向他們飄來，隨著這團(tuán)烏云飄近，士兵們覺得越來越難受，呼吸越來越困難，最后致使上千名士兵窒息而死.這就是第一次在戰(zhàn)爭中使用的生化武器.（3）利用網(wǎng)絡(luò)資料.例如，江蘇省某工廠，在用電解食鹽溶液生產(chǎn)氫氧化鈉和氯氣過程中，有一次氯氣管不慎破裂，導(dǎo)致幾十位工人中毒，數(shù)人中毒身亡的重大事故.如果你是廠長，或是高級技術(shù)員，你會(huì)如何處理該問題，特別是氯氣的尾氣處理問題.怎樣處理氯氣的尾氣，既環(huán)保，又能提高經(jīng)濟(jì)效益？教學(xué)實(shí)踐表明，有效的教學(xué)資源，為學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)提供了極大的空間，使課堂精彩紛呈，令師生耳目一新.