鄧芳

摘 要 高中英語(yǔ)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)科目中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師必須重視這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。本文將探討在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。

關(guān)鍵詞 情感教育；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0179-01

隨著新課標(biāo)力度不斷加大，教育不再只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、增長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，還要關(guān)注學(xué)生的情感教育和思想教育，使學(xué)生在接受知識(shí)教育的過程中進(jìn)行良好的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)教學(xué)課堂上繁多的單詞、復(fù)雜的語(yǔ)法、繞口的口語(yǔ)學(xué)習(xí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度使學(xué)生望而卻步。教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生正確的情感引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著疲憊心理、抵觸心理和厭倦心理，這些情緒都會(huì)影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，影響課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)改革后，教室在教學(xué)課堂中想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，首先要保證學(xué)生是在積極的情感狀態(tài)下進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。這就要求教師在課堂教學(xué)中，采用形式豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《Films and TV Programmes》時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和電影有關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯形容自己喜歡的電影，學(xué)會(huì)寫影評(píng)。教師在課堂上可以以學(xué)生喜歡的電影為話題，吸引學(xué)生的討論興趣，“What's your favorite movie？ Why do you like it？”這樣的問題學(xué)生樂于回答，“I like 《Harry Potter》best， and it tells a magical world of magic”。教師在課堂上可以通過課堂問答、游戲互動(dòng)、情景設(shè)置等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)，保持積極向上的心態(tài)。

二、在課堂互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

英語(yǔ)學(xué)科是一門學(xué)習(xí)難度較大的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)心生畏怯、打退堂鼓。自卑的心理不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)此幫助學(xué)生緩解、克服，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，勇敢嘗試，用溫和的態(tài)度和耐心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，才能提升學(xué)生的自信心，提升教師課堂教學(xué)效果。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)、豐富內(nèi)涵，還需要給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，練習(xí)口語(yǔ)技能和表達(dá)能力。課堂互動(dòng)可以分為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，教師在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系，形成自由、民主的班級(jí)氛圍，才能使學(xué)生處于輕松自在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持健康的情感狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《Music》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和音樂有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生討論自己喜歡的音樂，分享自己的感受。教師在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生展示自我的幾乎，也許有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)不好不敢說，但唱歌好聽，“Is there anyone who can sing English songs？ Shall we ask him to sing us a good song？”教師用這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生做出嘗試，然后給予表?yè)P(yáng)，“Dear， you are really great！”學(xué)生的自尊心和自信心被保護(hù)，學(xué)生才愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)較弱的原因，是因?yàn)樗麄儾桓议_口、不愿嘗試、害怕出錯(cuò)，教師在課堂教學(xué)中需要關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，有錯(cuò)誤才能改正錯(cuò)誤，學(xué)生只有勇敢地做出嘗試，才能不斷進(jìn)步。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀

情感教育注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，高中生的心理認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨向成熟，對(duì)很多事物已經(jīng)開始有了自己的判斷能力，然而由于他們的生活經(jīng)歷少、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致他們?cè)跒槿颂幨罆r(shí)會(huì)出現(xiàn)猶豫、糾結(jié)和失誤。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持著良好的情感狀態(tài)，教師應(yīng)該在授課時(shí)融入正確的價(jià)值導(dǎo)向，在潛移默化中幫助學(xué)生明辨是非、堅(jiān)定自我、誠(chéng)信善良。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可以對(duì)教材內(nèi)容中作出篩選，有重點(diǎn)地突出情感教育，結(jié)合具體實(shí)例、真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注新聞熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不能困囿在課本中，教師應(yīng)該通過補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生討論自己對(duì)某些事情的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和正確思維方式。

例如，在學(xué)習(xí)《Great scientists》時(shí)，本節(jié)課設(shè)計(jì)到了錢學(xué)森、哥白尼等著名科學(xué)家，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家們對(duì)人類所做出的貢獻(xiàn)及其成果，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神和品質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中可以通過科學(xué)家的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，“There are some great scientific achievements that have changed the world. Can you name some of them？ What kind of role do they play in the field of science？What are the spirits that deserve our study？”學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，了解科學(xué)家的品質(zhì)，“Persistence， confidence，brave…”這樣情感化的教學(xué)手段，可以幫助教師了解學(xué)生，也可以幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格和健全的價(jià)值觀念。

四、總結(jié)

總之，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，除了要為學(xué)生傳授新知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生接受情感教育的熏陶，為學(xué)生提供輕松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中影響學(xué)生的心理狀態(tài)和情感選擇。學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境中，在師生關(guān)系融洽的課堂上，能夠保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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