魏志源

摘 要 班主任作為班級管理的領(lǐng)導(dǎo)核心，在班級管理中面臨形形色色的、性格迥異的學(xué)生，要想管理好班級，這就需要我們班主任除了要有高度的責(zé)任感外，還要有足夠的教育機(jī)智，才能在管理過程中取得較好的效果。那么，我們班主任需要具備怎樣的管理幾智呢？本文結(jié)合管理實(shí)踐就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞 初中班主任；管理；教育機(jī)智

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0211-01

教育機(jī)智在當(dāng)今教育工作中扮演的角色越來越重要。班主任要自如地駕駛班級這個(gè)復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教育任務(wù)，就必須掌握教育機(jī)智。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”那么，我們班主任應(yīng)如何發(fā)揮教育機(jī)智，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對教育教學(xué)中出現(xiàn)的種種偶然事件？這要注意以下幾點(diǎn)。

一、恰當(dāng)使用體態(tài)語言

班主任要善于把語言交往手段和非語言交往手段融為一體。課堂上，教師的一舉手一投足，一種目光，一個(gè)停頓，甚至與學(xué)生之間的空間距離，都是一種無聲的語言。借助這些體態(tài)語言，能強(qiáng)化語言的感染力和信息的傳導(dǎo)。例如，教室里吵吵鬧鬧開了鍋，我們班主任教師可以神情嚴(yán)肅，食指向上放在嘴前；或雙眉緊皺，兩個(gè)食指塞住雙耳，這比拍椅捶桌、高聲訓(xùn)斥有效。某些學(xué)生趁老師在黑板上板書的機(jī)會和同學(xué)做鬼臉或搞小動作，教師一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)眼神，或手指一個(gè)輕點(diǎn)，都能發(fā)出信息：“注意，老師正看著你呢！”此時(shí)無聲勝有聲。

二、注意批評的藝術(shù)

表揚(yáng)伴隨批評。常言到，良藥苦口利于病。然而如果良藥能順口，甚至可口，豈不更好？豈不更容易讓學(xué)生接受教育？批評時(shí)，要盡一切可能調(diào)動學(xué)生的積極因素，批評其行為，甚至其本人；批評此時(shí)行為，表揚(yáng)一貫表現(xiàn)；即使是表現(xiàn)一貫較差的學(xué)生，也要設(shè)法挖掘其身上的閃光點(diǎn)。應(yīng)該說：“你是個(gè)好孩子，可今天你打人就不對了，是不是？”不要說：“你壞透了，打架罵人你樣樣都會。”應(yīng)該說：“你這學(xué)期不是大有進(jìn)步了嗎？今天是怎么了？”不要說：“你怎么老是……？”“怎么又……啦？”

三、巧用賞識的教育手段

班主任工作的成功與否，主要通過其所帶班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)好壞來決定的。以前上班會課時(shí)，我總喜歡指出班級中存在的種種不足，批評這個(gè)，批評那個(gè)，而對班級中存在的好現(xiàn)象卻輕描淡寫或者只字不提。我認(rèn)為對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。可是，以后我慢慢才發(fā)現(xiàn)，這樣天天說教只會使大多數(shù)同學(xué)越來越反感，沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果，班風(fēng)學(xué)風(fēng)反而越來越差。于是，發(fā)現(xiàn)問題以后，我慢慢轉(zhuǎn)變教育手段。在每周班會課上，我對那些積極努力、做了好事、為班掙得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行大力表揚(yáng)和肯定，同時(shí)也對犯錯(cuò)的同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)呐u。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)氛圍濃，好人好事多，違紀(jì)現(xiàn)象極少，而且特別團(tuán)結(jié)，很有凝聚力，和以前所帶的班完全不同。我想，這應(yīng)該是我很好的運(yùn)用了賞識教育的教育機(jī)智，因?yàn)橘p識，激發(fā)了學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力，自然班風(fēng)學(xué)風(fēng)就好轉(zhuǎn)了。

四、巧妙運(yùn)用幽默武器

教師的幽默很有價(jià)值。教師運(yùn)用自身的人格魅力影響學(xué)生，以獨(dú)特的能力駕駛課堂，用教學(xué)心理對待偶發(fā)事件，把握教育契機(jī)，都是教育機(jī)智發(fā)揮的作用。如何才能有效的發(fā)揮我們的教育機(jī)智呢？

首先，要有一顆熾熱的愛心。教師對工作、對學(xué)生的態(tài)度，直接影響他的機(jī)智的形成，影響他各種教學(xué)教育能力的發(fā)揮。作為一名教師，只有全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并把這種愛付諸行動，才能在突發(fā)事件降臨時(shí)，不假思索地產(chǎn)生一些既符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合學(xué)生身心特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)情境需要的恰到好處的行為。冰心說：“有了愛便有了一切。”愛學(xué)生是根本，特別是對我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。如我班以前有一位女生，母親病故，父親在外地打工，爺爺奶奶年老體弱又不能很好的照顧她，她不但學(xué)習(xí)成績差，而且精神狀態(tài)也差。她既不愿意和同學(xué)說話，也不愿意和同學(xué)游戲，整天心事重重，悶悶不樂。我發(fā)現(xiàn)后，就主動接近她，課余時(shí)間找她談話，了解她的內(nèi)心世界。由于她所處家庭環(huán)境的特殊，她的心理壓力很大，她不能和其他同學(xué)一樣在溫暖的家庭中成長。我就經(jīng)常安慰她、開導(dǎo)她、鼓勵(lì)她；給她買練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品；課堂上，我面帶微笑，用信任和鼓勵(lì)的眼光注視她；遇到合適的問題還要提問她；鼓勵(lì)同學(xué)們和她接近、找她談話、和她游戲等等。這樣，通過師生的共同努力，一段時(shí)間后，這位女同學(xué)逐漸發(fā)生了變化：她愛說話了，愿與老師同學(xué)談話了，精神面貌也逐漸好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)成績也有了提高，與同學(xué)融入在一起來了。所以，我們農(nóng)村的班主任，更應(yīng)用愛心這個(gè)教育機(jī)智，最大限度地減少農(nóng)村的特殊環(huán)境缺少的“愛”。

其次，要有一雙敏銳的眼睛。班主任的機(jī)智與靈活的思維能力密切相關(guān)，而思維的靈活，又正是基于觀察的敏銳。因此，我們必須利用一切機(jī)會，全面、深入、細(xì)致和客觀的觀察學(xué)生，了解學(xué)生。善于從學(xué)生的言談舉止等外部表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特征，知識水平和內(nèi)心世界。學(xué)會從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的各種征兆，從而采取措施，防微杜漸，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

再次，要豐富自己的知識。教師的教育機(jī)智，還來自豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)代信息化時(shí)代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融會到教育教學(xué)活動中，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣。

總之，我們作為班主任要多向書本學(xué)習(xí)，多向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，不斷更新和充實(shí)各方面經(jīng)驗(yàn)，這才是最緊要的。