讓學(xué)生在藝術(shù)型管理的班級(jí)中幸福成長(zhǎng)

李建軍

一個(gè)充盈著幸福的班級(jí)源于有個(gè)幸福的班主任，一個(gè)充滿幸福感的班主任源于有氛圍幸福的班級(jí)，幸福的班級(jí)需要有藝術(shù)的管理學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃去綻放青春的花蕾。

在班級(jí)管理中，班主任的角色尤為重要，俗話說(shuō)：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，同樣的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。作為班級(jí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，班主任在初中生的學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)中扮演著十分重要的角色，這就需要班主任始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育與管理理念，做好班級(jí)管理工作，全面促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。做好班級(jí)管理工作，需要班主任在班級(jí)管理中要講究方法，掌握管理技巧，提升管理藝術(shù)，只有懂得藝術(shù)型的管理，才是真正的管理，也才能真正能管理。班主任天天與學(xué)生接觸，在班級(jí)管理中需要除了要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，更需要解決問(wèn)題時(shí)候需要技巧，不斷增強(qiáng)自身管理班級(jí)的藝術(shù)。

一、中學(xué)階段班主任班級(jí)管理存在的困難

1.班主任管理理念、方式方法有待提高

在班級(jí)管理中，很多班主任并未意識(shí)到自己的引導(dǎo)、培養(yǎng)、教育作用，而是一味地將“管理”置于關(guān)鍵與核心位置，這樣的管理理念造成了“重管理輕培育”“重管教輕引導(dǎo)”的局面，導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間缺乏民主、溝通，學(xué)生是被管理者，是服從者，在班級(jí)管理中學(xué)生的主體性、積極性就很難提高，班級(jí)管理是機(jī)械式的你安排，我就做，你不安排，我不知道做什么，當(dāng)然就不做，一旦當(dāng)班主任請(qǐng)假或者是不在班級(jí)時(shí)候，班里就會(huì)亂作一團(tuán)，甚至嚴(yán)重者，久而久之學(xué)生更加不服管，班級(jí)管理陷入危機(jī)。

2.班主任管理壓力大，效率低

現(xiàn)在的班主任工作壓力很大，班級(jí)管理低效。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任的工作壓力持續(xù)增大，這些壓力一方面來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)，另一方面來(lái)自于學(xué)校、社會(huì)。無(wú)可否認(rèn)，繁重的心理壓力、教學(xué)壓力以及社會(huì)壓力極大分散了班主任的注意力，壓抑了班主任的工作積極性與創(chuàng)造性，一定程度上造成了班主任盲目進(jìn)行班級(jí)管理或者無(wú)暇顧及班級(jí)管理等多種情形，這些導(dǎo)致了班級(jí)管理出現(xiàn)效率低下的問(wèn)題。

3.學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，自我意識(shí)較強(qiáng)

中學(xué)時(shí)代的學(xué)生正處于青春期的初中生叛逆心理十分嚴(yán)重，對(duì)教師所做的正面宣傳或決定持反對(duì)態(tài)度；集體主義意識(shí)差，自我傾向強(qiáng)；將打架斗毆作為一種勇敢的時(shí)尚來(lái)效仿，且屢禁不止等。很顯然，中學(xué)生的叛逆心理一定程度上增加了班主任班級(jí)管理的難度，累積了班級(jí)管理的任務(wù)“量”，不利于班級(jí)管理工作的開展。

4.初中生自律性差，自主學(xué)習(xí)能力弱，養(yǎng)成習(xí)慣不好

很多中學(xué)生自律性差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，養(yǎng)成習(xí)慣很不好，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些中學(xué)生往往不受約束，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中都為班主任班級(jí)管理增加了難度。

二、班級(jí)管理需要藝術(shù)

1.優(yōu)化管理理念與方式，提升管理能力

現(xiàn)代班級(jí)管理理念為中學(xué)班級(jí)管理工作的開展注入了新能源，提供了重要依據(jù)，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，用最新的理念與方法武裝自我，全面提升自身的班級(jí)管理能力，注重管理技巧。在發(fā)揮管理作用的同時(shí)更加關(guān)注交流、引導(dǎo)與教育。做到管理與教育、激勵(lì)、引導(dǎo)等因素相結(jié)合?！霸⒐芾碛谇椤?，用情去管理是班級(jí)管理藝術(shù)之一。

2.班主任要“學(xué)會(huì)”與學(xué)生正真的溝通

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要懂得建立與學(xué)生良好的溝通機(jī)制，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生需求，及時(shí)解決學(xué)生最需要解決的問(wèn)題，做到“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”，為學(xué)生排憂解難，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行疏通與幫助。另外，班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中要做到一視同仁，不偏不倚，給予每位學(xué)生的同等耐力與信心，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓她（他）和你坐在同一條凳子上說(shuō)話，這是班級(jí)管理藝術(shù)之二。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事

中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，教會(huì)其明辨是非，這同樣也是班級(jí)管理高效開展的重要舉措。讓學(xué)生懂得什么楊的價(jià)值觀是正確的價(jià)值觀，正確的價(jià)值觀有什么作用。因此，教師一定要將價(jià)值觀的養(yǎng)成滲透于班級(jí)管理工作中，為學(xué)生指引方向，促進(jìn)其快樂(lè)健康成長(zhǎng)。除此之外，班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自律能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的興趣，讓其獲得更多、更有價(jià)值的知識(shí)信息，增強(qiáng)其明辨是非的能力，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，也學(xué)會(huì)了做事，班級(jí)管理就更輕松，這是班級(jí)管理藝術(shù)之三。

4.培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自主，班干部的自律

自主的學(xué)生，自律的班隊(duì)干部隊(duì)伍。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、奮發(fā)向上的班集體，不僅需要稱職的班主任，更需要一支素養(yǎng)優(yōu)秀、本領(lǐng)高強(qiáng)、任勞任怨的班干部隊(duì)伍。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑喔刹考仁前嗉?jí)的靈魂人物、中流砥柱，也是班主任的左膀右臂。有了得力的班干部，可以使班級(jí)井然有序，生機(jī)勃勃。

在班級(jí)管理中既要發(fā)揮班干部的帶頭、指揮作用，又要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生個(gè)個(gè)行動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槿诵凝R，泰山移。比如推行“衛(wèi)生崗位制”。全班分組設(shè)立六大崗位：一是教室地面崗，負(fù)責(zé)打掃教室地面；二是教室墻面崗，負(fù)責(zé)擦墻面瓷磚、黑板；三是教室門窗崗，負(fù)責(zé)擦門與窗；四是教室課桌崗，負(fù)責(zé)把課桌椅擺放整齊；五是班級(jí)包干區(qū)崗，負(fù)責(zé)打掃包干區(qū)；六是個(gè)人衛(wèi)生崗，負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生。每個(gè)大崗位設(shè)立一名組長(zhǎng)，設(shè)立若干小崗位，每個(gè)小崗位由二三名學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣就形成了班級(jí)衛(wèi)生“人人崗位責(zé)任制”。

優(yōu)秀的班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，優(yōu)秀的班干部往往能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生管理好班級(jí)，有些班主任甚至不好或者是不能處理的問(wèn)題，班干部反而會(huì)處理的更好，因此，班主任要認(rèn)真選拔、積極培養(yǎng)干部隊(duì)伍。干部隊(duì)伍建設(shè)得好，班主任可以從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，讓班級(jí)管理“不再”需要班主任。這是班級(jí)管理藝術(shù)之四。

優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)，班主任任重道遠(yuǎn)。班級(jí)建設(shè)的好壞，事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。班主任必須增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，必須更新育人觀念，積極探索育人真經(jīng)，珍惜尋找育人真諦。班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，班級(jí)管理方法多種多樣，在班級(jí)管理中班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際要量體裁衣，有意識(shí)地更新管理理念，創(chuàng)新管理方法，增強(qiáng)管理藝術(shù)，相信我們的學(xué)生會(huì)在班級(jí)中健康成長(zhǎng)。