呂佳英 陳學彬 劉凱 李云飛 陳沖

【摘 要】大學生家教兼職不僅能減輕學生自己在校生活負擔，更加重要的是能夠提高大學生的綜合素質(zhì)，近幾年來，大學生家教現(xiàn)象不僅沒有消退，反而持續(xù)升溫，在這火熱的現(xiàn)象背后隨之而來的就是教育機構泛濫所引起的一系列問題，這些問題與大學生的生命安全和財產(chǎn)安全是有密切聯(lián)系的。本次問卷調(diào)查以蕪湖高校園區(qū)大學生為主體，通過收集一定數(shù)量且具有真實性的調(diào)查問卷，對該地區(qū)大學生家教現(xiàn)象進行分析，探尋其中原因，重點分析此現(xiàn)象所伴隨的問題，并給出解決方法，由此減少此類問題的消極影響。本次問卷調(diào)查研究的結果希望能對教育管理部門在以后解決相關問題時起到一定的作用，采取適當?shù)墓芾泶胧?，提高管理質(zhì)量，使得大學生家教能夠更加安全有序的發(fā)展下去。

【關鍵詞】大學生；家教；管理

一、引言

19大就對教育機構泛濫問題有著廣泛的討論，以蕪湖地區(qū)為例，近年來高校大學生兼職越來越多，其中大學生兼職家教這一現(xiàn)象尤其突出，在蕪湖地區(qū)教育機構更是接近200家，而且其中一部分是非正規(guī)的教育機構，教育機構泛濫不堪，家教市場魚龍混雜，大學生的生命安全與財產(chǎn)權益受到侵害的新聞屢見不鮮，而且很少有學校對于大學生家教兼職這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的問題有系統(tǒng)的管理辦法，因此對于大學生帶家教兼職現(xiàn)象的研究刻不容緩，并且研究對象與區(qū)域要具體化。其次，大學生是一個特殊的群體，很大一部分學生在心理這方面并未完全成熟，心理素質(zhì)發(fā)展不均衡，水平有待提高，而且主要體現(xiàn)在認知和適應性這兩個方面上， 大學生家教兼職就得走出校門，而離開學校的大學生尤其是女大學生和學校的聯(lián)系就顯得薄弱了，如果學校管理部門采用相應的有效的管理辦法，在某種程度上對于大學生的安全是有保障的。

本文針對現(xiàn)階段大學生家教兼職缺乏相應的指導和管理，由此引發(fā)的各種問題進行探究，總結出大學生家教兼職問題解決的方法和途徑，旨在為我們大學生群體、學校、社會對于家教的了解更加深入，為大學生以后家教兼職提供經(jīng)驗和方法，同時也可以為研究大學生家教及其它學習和生活情況提供準確、可靠的資料，也為高校學生管理工作理論研究提供有益參考和幫助。

二、基本步驟

本次調(diào)研主要采用文獻分析、問卷調(diào)查和訪談調(diào)查的方法，以蕪湖市大學城和周邊社區(qū)為主要調(diào)查對象，抽樣方式為隨機抽樣，抽樣范圍包括大一至大四的學生以及周邊社區(qū)，對大學生家教兼職現(xiàn)象進行了深入的調(diào)查研究。具體安排如下：

（1）我們采用兩種方式來采集樣本，一是調(diào)查問卷的形式，二是實際走訪教育機構和社區(qū)。在此需注意的是，問卷的題目應該具有鮮明性，調(diào)查的樣本數(shù)量應足夠多，調(diào)查的對象應符合我們的要求。

（2）收集和整理所得到的樣本數(shù)據(jù)，以圖表的形式直觀的展現(xiàn)出來，在此基礎上對圖表進行細致的研究，對研究的結果提出解決方法以及建立一套完整的理論體系。

三、調(diào)查結果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷330份，回收問卷296份，有效問卷277份，問卷回收率為90.0%，問卷有效率為93.6%，走訪教育機構15家。具體結果如下：

（1）大學生家教兼職性別比例中，男生約占31%，女生約為69%。男女比例的差距巨大，女生從事家教的人數(shù)比男生要多很多，這些原因總結起來為以下幾個方面：首先家長更傾向于女生帶家教，很大一部分家長認為女生相對于男生更加具有親和力，因此女生更加容易和小孩子溝通交流；其次，男生比女生的耐心要差上很多，因此很多男生在某種程度上不喜歡進行家教兼職。

（2）基于大學生家教兼職人數(shù)分布的層次中，大一學生約占12%，大二學生占46%，大三學生約占21%，大四學生約占21%。大二的學生家教兼職的人數(shù)是最多的，其次是大三和大四，最少的反而是大一的學生。這是因為大部分大二的學生在熟悉一年的大學生活后對于家教兼職有信心，而大一的學生初入校園，了解和享受校園生活是他們的最主要的想法，對于家教兼職沒有足夠的信心與熱情，大三與大四的學生考慮到的是學業(yè)及以后的工作情況，近些年來越來越多大學生進行考研，而考研的準備期就在于大三與大四，因此這在某種程度上也影響了學生的時間安排，大學生對于家教兼職上心就少了很多，但是不考研的學生中選擇家教兼職的人數(shù)很多。

（3）家教時間數(shù)據(jù)表明，大學生家教兼職的時間安排基本上在周末，其中大多數(shù)在晚上和下午，而且基本上是一周兩次，幾乎所有學生選擇了學校周邊的地點進行兼職。

（4）大學生家教兼職的渠道經(jīng)過調(diào)查分別是以下幾種：傳單廣告、老師介紹、家教中心、家教中介（無固定地點）、熟人介紹。令我們擔憂的是大部分人選擇家教中介，例如在某QQ群里通過他人發(fā)布的家教信息來決定是否適合自己，其次通過家教中心進行家教兼職也比較多。

（5）88%的學生家教兼職都是線上交易獲取線上信息，較少學生是實地了解家教機構。

（6）很多教育機構是非正規(guī)機構，管理措施混亂，商業(yè)利益為先，其次很多學生在選擇家教兼職時只是簡單地考慮到時間、地址及收益，在安全方面意識薄弱。

四、家教理論體系

一直以來，很多人做研究，做家教研究都僅僅是當作學術去搞，在我們開始這個項目的研究幾個月之后，我們突然發(fā)現(xiàn)應該換個角度去看待大學生家教兼職，即家教是一種商業(yè)行為，談到商業(yè)就會有經(jīng)濟利益的糾紛，這應是家教市場混亂的本質(zhì)，我們在進一步研究中認為只有創(chuàng)建一種以高校為主體的家教公司文化體系才能一步步解決家教市場的混亂，其中在一定程度上對于大學生的安全和利益更有突破性的保障。建議如下：

（1）高校勤工助學部優(yōu)化改革，打造以學校為主體類似于家教部的管理與服務組織，使得高校大學生家教活動規(guī)范化具體化。學校應牢牢地把握主導權，進行與周邊家教中心，家教中介，社會街道、居委會等社會組織聯(lián)系，建設特色管理服務體系。

（2）高校應進行家教網(wǎng)站的建設，通過對蕪湖十幾家家教中心的調(diào)查，正規(guī)的家教中心都有其自主網(wǎng)站，這些網(wǎng)站在上面明確發(fā)布家教雙方的信息，其信息宣傳和聯(lián)系到位。高校家教部不僅要學習此類網(wǎng)站建設的優(yōu)點，還要看到高校的優(yōu)勢進行有效優(yōu)化。例如學生在學校家教網(wǎng)上注冊后，家教網(wǎng)站可以自動通過教務系統(tǒng)導入課表信息在后臺，與被家教對象的要求進行匹配，匹配好后推送信息給家教大學生，使得高校學生能快捷、安全的找到家教兼職。

（3）最重要的一點就是，多個政府部門應該聯(lián)合制訂家教市場的法律法規(guī)，在此基礎之上，政府部門若能夠?qū)⒓医淌袌雠c高校管理聯(lián)系在一起，提高高校對于家教市場的掌控權，在某種程度上有利于家教市場轉(zhuǎn)型升級，同時地方政府部門與高校應該聯(lián)合一起實際調(diào)查所在地區(qū)的家教市場的現(xiàn)狀，實事求是，制訂策略與方法來改善家教市場。

指導老師：張艷華

基金項目：校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（201610370211）。

作者簡介：呂佳英（1996.7-），男，漢族，籍貫：安徽省安慶市，研究方向：通信工程。

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