高校計算機基礎課程教學創(chuàng)新

李晶晶 楊紅森

【摘 要】人才培養(yǎng)對于整個國家的發(fā)展建設而言有著重要的意義，當前世界各國都十分重視科學技術的發(fā)展，而人才正是科技發(fā)展的主要動力。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對于人才的需求也在隨之變化，在培養(yǎng)和教育人才的過程中，我們應當對教學方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)社會所需的人才，進而滿足社會發(fā)展的需求。計算機是當今時代科技發(fā)展的代表性產(chǎn)物，而計算機的基礎教育也是各大高校教育的一大重點內容，本文就將對高校計算機基礎課程的教育及創(chuàng)新方式展開研究，希望能夠促進我國計算機教育的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】計算機教學；創(chuàng)新；高校；問題

計算機的發(fā)展給人們的工作生活帶來了極大的便利，隨著計算機應用的逐步深入，人類社會得到了快速的發(fā)展與進步。當前，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機的應用，同時人們對于計算機人才的需求也開始加大，因此，加強高校計算機基礎教育，培養(yǎng)計算機人才是十分必要的。計算機的應用在生活中十分的常見，很多用人企業(yè)在招聘人才的時候都會要求學生具有一定的計算機操作技能，因此，計算機技術的掌握對于學生的求職和未來發(fā)展而言都有重要的意義，而加強教育創(chuàng)新是保障教學效果的關鍵性內容，下面筆者就將深入的探討高校計算機基礎課程的教育狀況，并對教學方法的創(chuàng)新提出自己的建議。

一、我國高校計算機基礎教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.計算機教學缺乏系統(tǒng)性

我國全面展開計算機教學的時間并不長，因此整個計算機的教學體系的建構還不夠完善，各種教學方法的使用還不夠靈活，所以教學的效果并不理想，學生對知識的掌握并不好，在實際操作的過程中仍會面臨較多的問題。從教學模式來看，當前，我國高校在展開計算機教學的過程中，采用的還是傳統(tǒng)的教育方式。教師講授，學生聽講，是當前高校計算機教學的主要模式，盡管運用了課件、多媒體，但這種被動式的學習形式是不變的。在這樣的教學環(huán)境之下，學生總是被動的接受知識，缺乏自己的思考，所以教學的成果并不顯著，學生的實際操作能力不強，是當前高校計算機基礎課程教育的關鍵問題。

2.教學內容比較陳舊

計算機技術的更新發(fā)展速度很快，其核心內容也在不斷變化。但是我國的高校在展開計算機基礎課程教學的過程中，所教授的內容常年來保持不變，學生學習的都是最為基礎和平常的內容。通過實際的考察，筆者還發(fā)現(xiàn)，當前高校所使用的教材內容十分相似，還有的高校會多年使用同一本教材，這就會使得學生學習的內容與計算機的實際發(fā)展狀況不相適應。計算機本身是一門相對復雜的學科，其學習需要經(jīng)過長年的積累，但高校在安排計算機課程的時候，學時較少，課程內容較為淺顯，因此學生無法形成一個整體性的計算機知識網(wǎng)絡體系，整體的學習效果較差。且在教材當中，與計算機前沿技術相接軌的內容較少，學生無法及時地接觸到一線的知識和技術，這就使得教學活動與計算機的實際發(fā)展不相適應，培養(yǎng)出來的人才，也無法滿足社會科技進步的需求。

二、高校計算機基礎課程創(chuàng)新教學策略

針對當前各高校計算機基礎教育所面臨的問題，我們應當做的就是對高校計算機課程的教學進行創(chuàng)新，并對教學所用的材料進行更新，使得教學活動與社會發(fā)展相適應，教學材料也應當定期的進行更新。

1.利用各類資源，革新教學方法

當前多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走向了高校，這就給教學活動的展開提供了更多的工具和路徑，教師不僅僅要利用PPT來對教學的內容進行展示，還應當對知識點進行概括，提高教學的效率個效果，突出重點，使得學生更好的把握住知識點的核心。同時，學生在學習計算機基礎課程的收，還應當熟悉各種軟件，有時還應當給學生傳遞編程相關的知識，通過這些基礎性知識的教學，使得學生對知識點有更深入的了解，自己就能過把握住授課內容的關鍵點，從而建立起屬于自己的知識體系。

在互聯(lián)網(wǎng)當中，有大量的軟件資源和資料，還有許多能夠用于教學的視頻及計算機相關的研究成果，教師可以引入這些內容來豐富課堂內容，開拓學生的視野。計算機本身是一門實踐型的學科，因此在教學的時候可以將知識點與生活當中的事物像結合，讓學生運用計算機來進行工作和學習，使得計算機成為一門有效的工具，這樣就能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使得教學質量得到提升。

2.激發(fā)學生自主學習

在計算機基礎課堂上，學生是課堂的主人，也是學習的最終受益人，因此，在展開教學活動的時候，一定要激發(fā)學生自主學習意識。激發(fā)學生自主學習有兩條主要的路徑，第一就是要引起學生的興趣，教師可以通過加入新鮮的教學內容來調動學生的學習積極性，從而使學生展開自主的學習，除此之外，教師還可以建立學習小組，通過學習討論、小組互動等方式來提升和凸顯學生在教學中的主體地位，加強學生的課堂參與。學生在參與課堂活動和討論的時候，思維能夠得到發(fā)散和運作，自己對計算機的各項知識也會有更加深刻的認識，從而提升教學的效果。

3.運用案例教學的方法

案例教學是一種很好的教學方式，將案例與學生的學習相結合，讓學生結合案例來對操作計算機，加強其操作技能，增強學生的實踐能力。通過案例教學，學生所學習的理論與實際的操作之間會有更加緊密的聯(lián)系，相應的知識體系的建構也會更加的完備，教學的效果也能夠進一步的得到保障。

4.加強實踐教學，滿足社會人才需求

當今社會需要的是實踐型人才，因此在展開計算機基礎課程教育的時候也應當關注學生實踐能力的培養(yǎng)。在展開教學活動的時候，要讓學生上級進行操作，有條件的還可以安排學生到校外實習，使學生對計算機的應用有更加深入的了解，使得在以后的實際生活工作的過程中，學生能夠更好的適應和銜接。學生的實踐能力和動手能力加強，在走入社會的是哦戶也能夠與社會生活的各項工作有一個較好的連接與適應過程。如果校方可以與企業(yè)建立起長期的合作關系，那么學生在實習和實踐的過程中也會有一定的輔助作用。

三、總結

總而言之，當前我國高校在展開計算機基礎課程教育的時候，還存在一定的問題，教學缺乏整體性和系統(tǒng)性，教學方法也缺乏創(chuàng)新。由于教學方面的缺陷和問題，使得我國高校的計算機基礎課程教育在國際范圍內水平較低，相關的人才培養(yǎng)也存在一定的障礙，這個社會的發(fā)展和運作帶來了一定的不影響。為了改善的措施，學校應當鼓勵教師充分利用各類網(wǎng)絡資源和多媒體設備，通過引入新的教學方法來提升課堂的趣味性，加強學生的參與和合作，是學生能夠真正的成為課堂的主體。本人所提到的案例教學、實踐操作和小組學習等都是十分有效的創(chuàng)新教學方式，通過這些方式應用，相信我國高校計算機基礎課程的教育水平能夠得到進步的提升。

作者簡介：

李晶晶（1986.5-），女，漢，河南省鄭州市人，職稱：助教，單位：鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院，專業(yè)：信息技術應用與管理。

楊紅森（1987.11-），女，漢，河南省周口市鄲城縣人，職稱：助教，單位：鄭州工業(yè)安全職業(yè)學院，專業(yè)：計算機科學與技術。

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