探討在中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

方春華

【摘 要】針對(duì)在中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量分析，從中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，然后結(jié)合中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)提高中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，進(jìn)行有效分析。主要內(nèi)容有：創(chuàng)建合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)、結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)需求選取教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職教育；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)；課堂教學(xué)質(zhì)量

目前，我國(guó)中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平滿(mǎn)足不了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課的需求。因此，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而提升自身的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以學(xué)到更多的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入分析，從而可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和較高的素養(yǎng)，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求。

一、中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)中職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)課知識(shí)水平較低，尤其是數(shù)學(xué)科目，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，從而影響了學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)[1]。而且中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也較為落后，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師受到應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸教育。中職院校主要是為了培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的技術(shù)型人才，數(shù)學(xué)老師在應(yīng)試教育的影響下，沒(méi)有辦法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)候發(fā)揮不出自身的優(yōu)勢(shì)，從而阻礙了學(xué)生以后的發(fā)展。

二、提高中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）創(chuàng)建合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)

因?yàn)橹新毥逃?cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況比較復(fù)雜，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師不能一刀切。學(xué)校教學(xué)的主管部門(mén)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，需要考慮到財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)和各個(gè)班級(jí)按市場(chǎng)需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。然后數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)模式，從而完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。但是受到數(shù)學(xué)課時(shí)的影響，數(shù)學(xué)老師可以把部分教學(xué)內(nèi)容放到頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行講解。

（二）結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)需求選取教學(xué)內(nèi)容

在中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的需求選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成完成的知識(shí)鏈[2]。在中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是服務(wù)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的，從而改變自身的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)老師可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容根據(jù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的需求進(jìn)行拆分，使數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞著財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程，在課堂上數(shù)學(xué)老師需要指明涉及財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)需求的部分。在數(shù)學(xué)課堂上，老師需要做到財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)需要什么數(shù)學(xué)課就講什么，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)可以滿(mǎn)足財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的概率和方差以及二元一次方程等知識(shí)內(nèi)容是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)急需的部分，因此，數(shù)學(xué)老師可以把這些部分放在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課之間進(jìn)行講解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)老師就可以通過(guò)介紹與指引的方式，使學(xué)生可以在頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用方法。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，也可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生在無(wú)形中受到數(shù)學(xué)思想的影響，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。而且這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥無(wú)趣，有效的激起學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力，從而提升數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

中職教育中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，老師采取一味的灌輸式教學(xué)，會(huì)使學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。因此，數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生創(chuàng)建貼合生活的情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)模式可以有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且數(shù)學(xué)老師需要積極主動(dòng)的去挖掘和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景的數(shù)學(xué)情境教學(xué)，這樣使可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和財(cái)會(huì)知識(shí)的理解。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題，學(xué)生需要熟練掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要采用探究式的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還需要盡可能多的把生活中的例子融入到教學(xué)中，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力[3]。

數(shù)學(xué)老師在課堂上還可以通過(guò)多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)老師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要避免占用大部分的課堂時(shí)間進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是需要通過(guò)示范自主探究與評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)老師需要多組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)多媒體設(shè)備和電視等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以直觀(guān)的、生動(dòng)的、真實(shí)的感受到生活中的情境，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中的數(shù)學(xué)教育是非常重要。數(shù)學(xué)老師需要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生可以更好的把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到財(cái)會(huì)教學(xué)當(dāng)中去。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有可以把數(shù)學(xué)知識(shí)熟練靈活的運(yùn)用到財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中和實(shí)際中，才可以提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而提升數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)效率。因此數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)在中等職業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中充分的發(fā)揮自身的重要價(jià)值。

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