劉世輝

【摘 要】在新課改的推動下，素質(zhì)教育與趣味教學(xué)被提上教學(xué)日程。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情，利于增強(qiáng)學(xué)生的體魄。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于種種原因在實(shí)施學(xué)玩結(jié)合的教學(xué)策略時(shí)問題頻出，所以如何制定科學(xué)合理地學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略是小學(xué)體育老師需要面對的最主要的難題。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略的重要性，以及就如何制定科學(xué)合理地小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略給出筆者自己的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；學(xué)玩結(jié)合；教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)體育課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)體育課程有利于形成強(qiáng)健的體魄與堅(jiān)韌的毅力，在當(dāng)代素質(zhì)教育培養(yǎng)全面性人才的大背景下，小學(xué)體育課程在小學(xué)教育事業(yè)中的地位愈發(fā)重要。但在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，很多教師與學(xué)生都不注重小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)不過關(guān)，對其未來人生發(fā)展產(chǎn)生消極影響。學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略的出現(xiàn)有效地解決了這一問題，教師通過游戲來進(jìn)行教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

上文我們提到過，學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略是解決學(xué)生缺乏對于小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)熱情的最有效解決辦法。在小學(xué)體育教學(xué)中設(shè)置課堂游戲，讓學(xué)生們參與其中，首先它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次課堂游戲中存在著極多的課堂互動，這些互動拉近了師生間及生生間的關(guān)系，利于形成良好的班級氛圍。最后課堂游戲大多數(shù)都是競賽模式，學(xué)生參與這些競賽游戲利于形成競賽精神，形成較強(qiáng)的自信心。

三、如何制定科學(xué)合理的學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略

（一）在教學(xué)實(shí)踐中將游戲與教學(xué)融為一體

在教學(xué)實(shí)踐中，合理地設(shè)置課堂游戲往往能收獲出人意料的驚喜。一般來說，小學(xué)生年齡較小，好奇心極強(qiáng)且生性活潑，但是他們很難在學(xué)習(xí)中保持專注，而且學(xué)習(xí)只是注重新鮮感，一旦新鮮感消失他們的學(xué)習(xí)興趣就會大幅降低。在教學(xué)中設(shè)置課堂游戲是解決這一問題的最有效方法。例如，在進(jìn)行足球課程的教學(xué)時(shí)，教師可以將全班同學(xué)分為兩組，雙方進(jìn)行一場對抗賽，按照真實(shí)規(guī)則進(jìn)行，教師做主裁判，同時(shí)選出兩名助理裁判。兩組學(xué)生進(jìn)行投票選出各自隊(duì)內(nèi)的教練，再由教練選擇自己的助教，制定戰(zhàn)術(shù)布置陣容。在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)的過程中，教師要適時(shí)的進(jìn)行講解，同樣在進(jìn)行對抗賽時(shí)，教也應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)雙方隊(duì)員，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中了解足球、學(xué)習(xí)足球，以至于最后愛上足球、愛上體育。學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣之后，其學(xué)習(xí)效率自然而然地也就得到了提升。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)及游戲環(huán)境

良好的教學(xué)及游戲環(huán)境是學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)中來的重要保障，所以教師如何創(chuàng)造良好的教學(xué)及游戲環(huán)境呢？首先，在設(shè)置游戲時(shí)教師要確保游戲主題與教學(xué)主題相對應(yīng)，要保證學(xué)生在做完游戲后能夠?qū)W到相應(yīng)的知識，不要為了做游戲而做游戲，我們設(shè)置如此多的教學(xué)活動其實(shí)目的只有一個就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)效率。其次，小學(xué)生好奇心極強(qiáng)，且其很注重新鮮感，所以在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，要保證其內(nèi)容的多樣性與新穎性，調(diào)動起學(xué)生們的好奇心，保持他們對于小學(xué)體育課程的新鮮感。最后，小學(xué)生活潑好動，不能完全遵守課堂紀(jì)律，所以教師在選擇游戲與場地時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，給學(xué)生們空間但也不能過于放縱。具體到教學(xué)實(shí)踐中，我們可以這樣做，例如在進(jìn)行丟手絹游戲中，首先丟手絹游戲能夠鍛煉學(xué)生的跑動能力，體現(xiàn)了提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。其次如果教師強(qiáng)制讓學(xué)生們繞著跑道進(jìn)行跑步訓(xùn)練，那得到的教學(xué)效果可能微乎其微，學(xué)生不但不會對體育產(chǎn)生興趣，相反還很有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而設(shè)置丟手絹游戲則不同，它可以讓學(xué)生自愿地參與到跑步中來，在快樂的氛圍中完成跑步訓(xùn)練，提高他們的身體素質(zhì)。最后，基于小學(xué)生的以上特點(diǎn)，在選擇游戲地點(diǎn)時(shí)教師應(yīng)選擇空間不是特別大的地點(diǎn)，比如籃球場，這樣教師能夠隨時(shí)維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)效率。

（三）在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間設(shè)置課堂游戲

小學(xué)階段的學(xué)生一般注意力都不是很集中，他們一般需要很長的時(shí)間才能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，所以如何在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間設(shè)置課堂游戲是學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略順利實(shí)施的關(guān)鍵。例如，在一堂課程的教學(xué)中，一般在上課的初始階段，小學(xué)生的注意力還沒有放到學(xué)習(xí)上來，在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很差的，那么對于小學(xué)體育教學(xué)來說，在這一階段教師不應(yīng)該直接步入正題，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓其專注于學(xué)習(xí)。而在這一階段過去以后，學(xué)生的注意力開始集中起來，這時(shí)候教師就應(yīng)該直入主題，布置課堂游戲，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，只有這樣才能夠最大化的實(shí)現(xiàn)學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略的預(yù)期教學(xué)效果。

（四）保證教師有足夠的總結(jié)及組織能力

小學(xué)生年齡尚小，還無法完全遵守課堂紀(jì)律，這就要求教師具備足夠的總結(jié)及組織能力，在進(jìn)行課堂游戲時(shí)能夠維持課堂紀(jì)律，同時(shí)能夠有效處理學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)遇到的各種問題。例如在進(jìn)行游戲時(shí)，由于體育課程是課外活動，所以學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)或多或少地會出現(xiàn)意外，那么教師要想努力避免這些意外的發(fā)生就要具備足夠的組織及總結(jié)能力，而且競賽游戲有成功就會有失敗，教師在進(jìn)行游戲時(shí)要灌輸給學(xué)生友誼第一比賽第二的競賽精神，在對勝利者進(jìn)行表揚(yáng)的同時(shí)也不要忘了對失敗者進(jìn)行鼓勵。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略對于如今的小學(xué)體育教育有著不可或缺的作用，盡管它在當(dāng)前的教育實(shí)踐中還存在著諸多問題，但其對于小學(xué)體育教育的積極作用是顯而易見的，我們有理由相信隨著學(xué)玩結(jié)合教學(xué)策略研究的不斷深入，我國的小學(xué)體育教育事業(yè)也會蒸蒸日上。

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