淺談數(shù)學(xué)高效課堂凸顯要把好的“四關(guān)”

金喻梅

眾所周知，追求高效課堂已成為教師夢寐以求的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)要想從題海中解放出來，教者必須在“創(chuàng)新教法，探究學(xué)法”上把好關(guān)口。我們經(jīng)過“真教育課題實(shí)驗(yàn)”，總結(jié)出數(shù)學(xué)高效課堂凸顯把好“四關(guān)”。

一、把好導(dǎo)學(xué)關(guān)

首先，把好導(dǎo)案關(guān)。導(dǎo)案要精心設(shè)計(jì)，結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)，緊扣知識點(diǎn)，構(gòu)建言簡意明的“導(dǎo)航系統(tǒng)”。優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)案是教師備課的重要環(huán)節(jié)和藝術(shù)所在。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地處理，具體地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，為學(xué)生搭建探究平臺，使學(xué)生在自學(xué)閱讀中循序漸進(jìn)，打開智慧之窗。

其次，把好導(dǎo)學(xué)關(guān)。所謂導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，自主不是自由的學(xué)。既要創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們提綱挈領(lǐng)獲取知識；又要在課前花上幾分鐘，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，自學(xué)教科書，領(lǐng)會知識結(jié)構(gòu)；還要，深鉆教材，獨(dú)自質(zhì)疑，要求學(xué)生寫出自學(xué)提綱，以便小組討論，合作探究。

二、把好討論關(guān)

討論交流是學(xué)生發(fā)揮積極性、主觀性、創(chuàng)造性的舞臺；是同學(xué)之間相互交流、取長補(bǔ)短、共同提高的陣地，在討論時(shí)教師要根據(jù)具體情況不同的方法組織進(jìn)行。同桌之間的辯論，前后座位的商討，各班不拘的暢談。在此基礎(chǔ)上，號召全員參與，各抒已見。教者既是參與學(xué)生討論的指揮員、戰(zhàn)斗員，還是情報(bào)員。討論的內(nèi)容，除了自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題弄不清楚的地方外，還應(yīng)選出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，容易混淆的知識點(diǎn)作為同學(xué)們討論的題目，辨別是非曲直，博采眾家之長，集思廣益。在總結(jié)時(shí)，對于立意新穎的見解，創(chuàng)意獨(dú)特的方法，教師要給予鼓勵表彰。同時(shí)，學(xué)生中存在的問題，也要追根溯源，認(rèn)真糾正，把討論落到實(shí)處。不是熱熱鬧鬧走過場，而是求真務(wù)實(shí)見成效。

三、把好拓展關(guān)

變式拓展是化知識為能力的延伸。通過“導(dǎo)學(xué)”與“討論”的開展，一節(jié)新授課的基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生能弄弄懂，但形成的知識體系仍比較抽象，假若背景異位，問題變換，學(xué)生還是難以學(xué)以致用。因而，有必要對新授的內(nèi)容加以拓展訓(xùn)練，拓展的形式包括“仿、探、變”?！胺隆?，是通過學(xué)生嘗試?yán)}作正遷移思維訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)宜模仿?！疤健保峭ㄟ^提出猜想，師生探案值互動的過程，分析理論需探究?！白儭笔翘嵘芰Φ膭?chuàng)新思維培養(yǎng)，靈活運(yùn)用靠變通。學(xué)生在“仿”中不能生搬硬套。要觸類旁通。在“探”中不能異想天開。應(yīng)由此及彼，由表及里。源于理論且高于理論。在“變”中可采取變換背景訓(xùn)練，由特殊到一般思想，類此推理構(gòu)思，更換題設(shè)結(jié)論去猜想等方法，以一變對萬變。這三者相互聯(lián)系，既獨(dú)立又統(tǒng)一。因而，要想開啟學(xué)生思維大門，展開學(xué)生想象的翅膀，必須把握好拓展這一關(guān)。

四、把好訓(xùn)練關(guān)

訓(xùn)練既是運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，又是鞏固知識發(fā)新知的過程，這是幾千年來知識傳承的根本。學(xué)生通過適量的練習(xí)，能加強(qiáng)知識的掌握，形成技能技巧。學(xué)會解題方法，提高創(chuàng)新能力。新課標(biāo)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，這就要求我們組織學(xué)生在練中加“深”，在練中生“巧”。教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)，應(yīng)把課本該掌握的重點(diǎn)知識分解到習(xí)題中去，練習(xí)數(shù)量不宜太多，概括性要強(qiáng)，實(shí)用性要強(qiáng)，重點(diǎn)要突出。同時(shí)要合理地改編，讓學(xué)困生少走彎路、讓優(yōu)秀生多走捷徑，融會貫通，減負(fù)增效，達(dá)到爐火純青之目的。練的形式包括演板、口答、訓(xùn)練、作業(yè)、檢測等，教師要及時(shí)檢查，正確評價(jià)，查缺補(bǔ)漏，并把結(jié)果迅速反饋到學(xué)生中去，功到自然成，題目練得扎實(shí)牢靠，學(xué)生的能力、素質(zhì)必然會提高。