姚健

作為教師，傳道、授業(yè)、解惑是我們工作的宗旨，但是在日常工作中，每天那么多瑣碎、細小的事情，我們都要實地操作。大家都知道我們的教學重點是“授之以漁”，這個“漁”是真的做到“漁”還是我們自以為是的那個“魚”。這個不是文字游戲，在理解和實際的工作中存在著一定的差異。

一、課程游戲化的推進

比如，我很欣賞目前幼兒園開展的教育模式，就是課程游戲化的推進，把幼兒的主體性提升到一個新的層次。在晨間區(qū)域活動中，讓孩子們自己進行自主吃早點的活動，讓孩子自己倒牛奶、吃餅干，發(fā)揮了孩子的積極性，孩子們對于這個活動也很有熱情，之前有挑食現(xiàn)像的孩子也能自己喝牛奶。在用餐的環(huán)節(jié)中，鼓勵孩子主動添飯，自己動手拿飯菜，小班也一樣。這在之前都是沒有過的。避免了孩子衣來伸手飯來張口的情況。這些可以說是“授之以漁”的正確解釋。讓孩子的自我服務意識建立起來，對于今后孩子進入小學、中學、大學都有所幫助。但也存在著“授之以魚”的情況。比如孩子們繪畫的時候，有的老師擔心孩子自己動手的作品不是很精美，而主動去幫助孩子完成美工作品。對于孩子不擅長的孩子就會產(chǎn)生依賴情緒，不愿意動手去進行挑戰(zhàn)活動。哪怕孩子的作品非常糟糕，但是只要孩子多嘗試，總會有進步。小班剛開始使用剪刀，很多孩子都不擅長，老師也會很擔心孩子會不會傷到手，但是我們不能阻止孩子去練習，只有多嘗試，多練習，總會把小剪刀用熟練起來。

二、班級一日常規(guī)活動的開展

在一個班級中，除了老師還有保育員阿姨的配合。很多時候家長都希望老師能夠多關注自己的孩子，能夠幫助孩子完成一些活動，其實家長的顧慮是多余的，來到幼兒園進入集體生活，本身對于孩子就是一種鍛煉，提高孩子多方面的能力。我們不是要讓孩子缺少嘗試，而是應該在給孩子機會去嘗試各種活動，只不過要在嘗試的時候，注意提醒孩子各個活動的安全事項，讓他們掌握正確的操作方法和技能訓練。小班的孩子吃飯很難搞，每個孩子來自不同的家庭，用餐習慣千差萬別，可以說是老師、阿姨最頭痛的事情，但是在每天的用餐活動中，我們要交給孩子正確拿勺子的方法。正確的用餐習慣，從洗手開始，鼓勵孩子參與到用餐的活動中。每個班級總有那么幾個不肯吃飯的，阿姨肯定抱著愛護的心態(tài)，去幫助孩子吃飯，就是喂飯。但是我們應該明白，對于孩子來說，喂著吃是很開心，但是離開了幼兒園之后呢，孩子在小學不僅要自己吃飯，更多的還要去自己端飯，自己整理桌椅，再大一些，可能要自己洗碗了，所以作為第一步，他必須要自己吃，完成了目前的學習，掌握了技能，今后才能踏上更高的臺階。

三、教育教學活動的轉(zhuǎn)變

在日常的學習和教育活動中，圍繞幼兒的興趣、發(fā)展的情況，組織豐富有趣的幼兒活動，從語言、健康、科學、社會、藝術等方面，提高多方位的發(fā)展能力。在很多知識、技能的傳授過程中，孩子們都是通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理。比如在開展科學活動《捕光捉影》的活動中，給孩子們提供每人一面小鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子能夠反射光的原理，而后，讓孩子們自己去尋找身邊能夠發(fā)射的物品，以及在自由的游戲活動中，去實踐探索光線的秘密。在這個活動中，孩子們不僅看到了光的發(fā)射，還能從中了解更多的科學知識，鏡面、發(fā)射的角度、光線的來源。從一次次的探索活動中，孩子們掌握了探索的幾個重點：

1.問題的提出

孩子們可以對生活中很多問題提出自己的疑問，這些疑問來自于幼兒的日常生活，自己的所見所得，是孩子們感興趣的事物，能夠激發(fā)孩子們對于科學知識的探索。每個孩子都有自己的十萬個為什么，那么這些問題的答案，需要孩子們?nèi)ふ?，去了解。這是孩子們學會一個本領的先機。

2.實踐的探索

對于已經(jīng)提出的疑問，孩子們需要通過自己的實踐操作去進行，這個實踐可能會給孩子們帶來正確的實驗結果，也有可能是錯誤的，在活動的開展過程中，需要老師和家長的悉心引導和幫助，讓孩子們?nèi)@個問題做自己深入的探討，很多不經(jīng)意的實踐操作，會給孩子們帶來意想不到的驚喜。

3.結果的檢驗

每一次孩子的探索行為，都會得到一個結果，不一定是孩子們所理想中的結果，但是這就是孩子們完整掌握一個科學知識的探索過程，這個過程中孩子們經(jīng)歷的每一次探索都是掌握一個自主的技能，從而真正的做到了“漁”。

教育教學活動中，教師要善于組織啟發(fā)式的提問，讓孩子們能夠從引導中，主動去探索各種知識，思考不同的可能性，思考本身就是一種技能，一種探索的形式，不是生而就有的，而是需要我們慢慢培養(yǎng)的，相信這就是我們今天追求的“漁”。

四、自主交往過程中的技能

在很多家長的溝通中，會不自覺的表達一種觀點“老師，我們的孩子不會跟小朋友相處，你要多幫幫他。”確實，對于很多獨生子女的家庭來說，孩子在家都是一個人玩的，比較內(nèi)向，不善于表達。孩子們進入到集體生活中，就是來適應集體生活的，就是要給孩子們相互交往的機會。在班級活動中，引導孩子參與到集體生活，去展示自己，而且在活動的過程中，更多的去嘗試交往。只要孩子愿意，他會融入到集體生活中。孩子們會自己去發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的交往方法，會去觀察其他人的言行舉止，會去聽其他人說的內(nèi)容，這些都是為他主動交往奠定扎實的基礎，隨后，在遇到各種活動中，孩子會去主動表達自己。幼兒園的孩子，更多的時候表現(xiàn)出的是活潑的天性，在任意的活動中都能愉快交往。

俗話說不打不相識，我們這些可愛的孩子，哪怕是撞在一起，也能露出愉快的笑容，也能展示出友愛的一面?？赡茉诤⒆觽兊挠∠笾?，摸摸頭、笑一笑，一切也就過去了，還是一個班的好朋友。

我們愛孩子，不僅僅要關愛孩子的健康，更多的是要把愛融入到孩子的發(fā)展中，提高孩子各方面得能力，使得孩子能夠有更好的將來才是大愛。除了這些方面，相信在班級的一日活動中 ，每一個小細節(jié)都能透露出孩子們積極主動的求知精神，都愿意去主動表達自己的想法，雖然并不是每一個孩子都那么踴躍，但是授之以漁的教育理念會讓我們教師更多的給孩子創(chuàng)造機會，提供幫助，以更好的平臺來給孩子們進行自我的展示。