班主任需要具備博愛之心

張傲倫

一、引言

還記得小時(shí)候那首歌謠曾這樣唱到：“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭(zhēng)春而開花，默默的芳香灑滿人的心甜。歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為那歌聲中美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤城，來(lái)到龍泉一中，登上三尺講臺(tái)，走上了我不平凡的教師之路。

二、挫折中出真知

剛進(jìn)入班主任隊(duì)伍的時(shí)候，接手了一個(gè)班級(jí)，一開始的時(shí)候就聽到一些傳聞，說(shuō)這個(gè)班級(jí)班風(fēng)差，課堂紀(jì)律差，作業(yè)不及時(shí)等等說(shuō)法。我在一開始便抱定主意，對(duì)這個(gè)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)管，鎮(zhèn)壓，扮演一個(gè)“黑臉老師”的角色，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范采取嚴(yán)肅的懲罰手段，試圖通過(guò)這些強(qiáng)制手段可以將學(xué)生管理下來(lái)，有時(shí)甚至不講情面。而這種管理班級(jí)的態(tài)度，在一開始的時(shí)候確實(shí)有好的效果，但久而久之，便漸漸的產(chǎn)生了一系列的矛盾。學(xué)生的疲憊，壓力，怨言慢慢滋生，甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒。

那段時(shí)間，我每每靜下來(lái)就思考：是不是這種方法真的有效？管理班級(jí)不是靠嚴(yán)厲的規(guī)矩制約么？百思不得其解。

人總是在不斷思考中尋求突破的，在一次學(xué)校組織的班主任講座上，一位從事班主任事業(yè)的老教師的一番話，讓我的認(rèn)識(shí)慢慢的開始改變。她講到：“管理班級(jí)，教育學(xué)生是須要藝術(shù)的，相處之道，更要以心換心，以愛博愛！”我不禁詢問(wèn)自己：這是怎么樣的一種教育，學(xué)生的行為習(xí)慣，班風(fēng)學(xué)分，更甚至他們的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀是靠這種方式進(jìn)行教育的么？

以心換心，其實(shí)是所有學(xué)生一直迫切需要的，然而，我卻一直沒(méi)有意識(shí)到，一直沒(méi)有準(zhǔn)備好，師德教育，任重而道遠(yuǎn)！

三、實(shí)踐中求真知

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將山下而求索?，F(xiàn)在我想通過(guò)幾件小事簡(jiǎn)單介紹一下我對(duì)師德教育的一些探索。

（一）身體力行是師德教育的一個(gè)不可或缺的部分。

正確引導(dǎo)，班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。

剛接手班級(jí)，都需要衛(wèi)生掃除，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易，并且每一位同學(xué)可以為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)，我每次都是委派一部分同學(xué)，這一次是班內(nèi)成績(jī)不太好的幾個(gè)同學(xué)。晚自習(xí)前，我來(lái)檢查，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火要過(guò)一拖把自己拖起講臺(tái)。班內(nèi)幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)馬上跑過(guò)來(lái)幫我，我靈機(jī)一動(dòng)放下拖把，重新把班內(nèi)衛(wèi)生分配給幾個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)。和全班同學(xué)一起觀看效果，特別是讓前次按排的幾位同學(xué)找出不好的地方，這幾位學(xué)生毫不留情的指出好幾處。我拿起拖把親自拖起來(lái)，把不干凈的玻璃擦了又擦直到全班同學(xué)一致認(rèn)為極其干凈，我才放下擦布。

第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng)，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午在進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好？全班異口同聲：能！我知道有效果了。果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊；更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識(shí)。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。通過(guò)這次活動(dòng)班主任贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（二）激勵(lì)教育，喚起信心。

在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們要有一雙欣賞的眼光，積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。激勵(lì)教育是賞識(shí)教育與成功教育的結(jié)合點(diǎn)。教師教育學(xué)生的手段是情親式的溝通，朋友般的談心，幫助式的指導(dǎo)，而不是形而上學(xué)的對(duì)待，憤怒式的訓(xùn)斥，偏見式的歧視。激勵(lì)教育強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的心理需要，真誠(chéng)地以愛心賞識(shí)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥打擊，促使學(xué)生思想感情轉(zhuǎn)化。

在每個(gè)月的班會(huì)課中，我都讓學(xué)生進(jìn)行精心的安排，有時(shí)在班會(huì)課與學(xué)生一起玩游戲，有時(shí)在班會(huì)課上給學(xué)生們播放一些勵(lì)志的視頻，有時(shí)針對(duì)考試進(jìn)行必要的表彰，而每每上班會(huì)課的時(shí)候，我都會(huì)留10-15分鐘與學(xué)生們分享我的一些感悟心得，有以前的一些記憶當(dāng)中的感動(dòng)人的實(shí)例，也有我在新階段產(chǎn)生的新的想法和感動(dòng)，傾聽是一位很好的老師，它可以拉近我和學(xué)生的距離，而且可以潛移默化的影響到他們，達(dá)到共勉，信心和努力往往都是在感動(dòng)緬懷中不斷產(chǎn)生的，從而激勵(lì)他們信心十足的往前沖。

（三）尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、展望未來(lái)

令人感懷的九月，教師節(jié)剛過(guò)，在這個(gè)屬于平凡教師的日子里，感受到了學(xué)生的各種祝福，真正的體會(huì)到了作為一個(gè)老師的價(jià)值和成就感，也更加深刻的體會(huì)到了學(xué)生的需求和自身的責(zé)任。

學(xué)為人師，行為世范。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。師德教育，任重道遠(yuǎn)，而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，靠的是教師的以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，為人師表，不僅如此，我想，這一切的起點(diǎn)，其實(shí)是對(duì)這份平凡工作的一種持之以恒的，不懈的，熱愛！

參考文獻(xiàn)：

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