淺談互動教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

張莉梅

【摘要】高中英語教學(xué)作為實踐操作性非常強的語言學(xué)科，應(yīng)該注重有效的互動教學(xué)，真正提高學(xué)生的語言感悟能力、交際應(yīng)用能力?，F(xiàn)行的高中英語教材非常有利于互動教學(xué)，每一篇課文都至少有一個明確的交際任務(wù)要完成，在具體任務(wù)中鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力?；咏虒W(xué)模式實現(xiàn)了英語教學(xué)相長，同時也全面推動了良好學(xué)風(fēng)的形成，為學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機會以及課堂教學(xué)達(dá)成率的提高。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 高中英語 教學(xué) 應(yīng)用

我們以往的高中英語課堂教學(xué)中有很多不盡如人意的地方，我們的學(xué)生在參與課堂教學(xué)過程大多只是聽眾。英語課堂中往往忽視獨立的且處在不同狀態(tài)的師生個體，忽視在英語課堂教學(xué)中對知識的多種需要和潛能，忽視了師生群體在課堂教學(xué)中，作為共同活動體出現(xiàn)的多層、多邊的交互作用，及忽視了學(xué)生作為需要自身發(fā)展學(xué)習(xí)的主體。因此，根據(jù)新課改在高中英語課堂教學(xué)的特點、高中學(xué)生存在的認(rèn)識規(guī)律、心理特征以及課堂教學(xué)的價值取向，互動教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)效果是非常明顯的。它有利于學(xué)生共同探討，小組之間的相互交流，同時增加師生之間的交流，讓教學(xué)在課堂中實現(xiàn)多維互動、多向交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合理使用英語進(jìn)行交際的能力。

一、英語課堂中互動教學(xué)模式需進(jìn)行提示導(dǎo)學(xué)

在英語課堂教學(xué)活動中，需要進(jìn)行多向交流、多維互動。但教師的主導(dǎo)地位也是不容忽視的。在英語課堂教學(xué)中，英語教師通過提示引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每一節(jié)課都應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行提示導(dǎo)學(xué)：

英語老師在課堂中進(jìn)行提示導(dǎo)學(xué)時需要提出以下目標(biāo)：一是英語課堂的認(rèn)知目標(biāo)。對課文的大意進(jìn)行了解；對課文所學(xué)知識能進(jìn)行一些簡單的生生、師生交流。二是英語課堂的情感目標(biāo)。讓每個學(xué)生都有平等合作的理念，培養(yǎng)他們共同合作、參與和良性競爭的意識。三是英語課堂的能力目標(biāo)。讓學(xué)生通過對單詞句子的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提供他們的理解和閱讀能力，提高實際的交流交際能力，形成獨立思考和探究的能力。對文章中的重點、難點給予引導(dǎo)，包括思路上和方法上的提示，為學(xué)生排除障礙，提出教學(xué)的具體要求。通過引導(dǎo)、鼓勵全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性，通過開發(fā)自己的智力、潛能，主動積極地參與到各種英語的教學(xué)活動中去，從而創(chuàng)設(shè)主體互動、情知互動、人境互動的生動活潑的教學(xué)情境?；邮秸n堂教學(xué)在英語教學(xué)中，學(xué)生作為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者參與到整個英語課堂教學(xué)活動中，必須在教學(xué)前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，才能在小組活動中更好地與教師和其他同學(xué)交流互動。學(xué)生通過整理，對自己所學(xué)的知識進(jìn)行歸納，在小組活動中進(jìn)行發(fā)言交流；對自己還沒有弄懂的知識部分可以列出提綱活動，提交小組討論，大家一起尋求答案。當(dāng)然學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動的必要準(zhǔn)備。

二、英語課堂中互動教學(xué)模式需進(jìn)行必要的小組活動

高中英語的課堂教學(xué)中，小組活動是互動教學(xué)模式的一個重要形式，英語課堂達(dá)成率的成功能否達(dá)到最優(yōu)化，很大程度上取決于小組活動組織的成敗。教室應(yīng)根據(jù)實際情況，對小組進(jìn)行相對均等的原則分配，小組4-6人由不同層次的學(xué)生組成最為適宜，在小組中并配備主持人、記錄員和報告員。由老師提出或組內(nèi)成員提出問題大家一起研討，大家一起相互交流，并對問題進(jìn)行一定的思考和回答。此外，小組組內(nèi)學(xué)生還可以就針對性的問題或見解展開討論甚至辯論，提出質(zhì)疑或提出補充意見。最后對問題分別進(jìn)行整理并歸納，將在后面的組際交流中繼續(xù)討論。需要注意在學(xué)生討論時，老師不可以過多參與，教師只要巡視各組討論的發(fā)展情況，有目的地重點參與到其中的1-2個小組活動中，了解各組疑難問題的解決情況，及時引導(dǎo)以提高小組討論的有效性。小組活動是高中英語互動式課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要一環(huán)，它也為下一步組際交流提供了條件。

三、英語課堂中互動教學(xué)模式需進(jìn)行組際交流

組間的相互交流是小組活動的發(fā)展和延伸，是對學(xué)生英語口語技能及實踐運用英語進(jìn)行交際實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過小組活動，能產(chǎn)生協(xié)調(diào)和諧、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，英語教師繼續(xù)引導(dǎo)，進(jìn)一步組織組與組之間進(jìn)行交流，為學(xué)生提供信息的交流、不同思維之間的撞擊、協(xié)同合作研討，提供更大更廣闊的空間和更生動的畫面情境，從而有利于師生、生生、組與組之間的互動和探究。各小組之間通過互相檢查對方完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況以達(dá)到交流。同小組內(nèi)其他成員或者其他小組也可作補充和糾正，教師可根據(jù)各小組答題速度和質(zhì)量評分，并適時給予鼓勵。與此同時，教師應(yīng)對交流做出規(guī)劃，積極引導(dǎo)各小組之間圍繞中心抓住關(guān)鍵問題開展各種交流研討，并給予適時講評，牢牢控制時間并做出及時有效的調(diào)控，使組際交流能夠高效進(jìn)行。

四、英語課堂中互動教學(xué)模式必須進(jìn)行總結(jié)性評價

英語課堂中互動教學(xué)模式交流后，作為英語教師，一定要對各小組做出客觀、公正、全面的總結(jié)性評價，對好的要提出表揚，對存在的問題要給予關(guān)注和引導(dǎo)，最好可以做出一定的交流、歸納，讓學(xué)生對自身的缺點有一定的認(rèn)識，以達(dá)到對課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，這樣才能使學(xué)生達(dá)到鞏固知識的目的，并能對存在和不明白的知識進(jìn)行補救性學(xué)習(xí)。

高中英語通過實施互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，教學(xué)過程始終能有目的、有步驟地推進(jìn)，并更大地發(fā)揮了英語教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。學(xué)生在英語教學(xué)課堂的指導(dǎo)下，積極地參與到整個課堂的過程、討論和探討中，學(xué)生很活躍，充分尊重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提升自身能力及進(jìn)行實際英語交際的能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。這種互動式的模式實現(xiàn)了英語教學(xué)相長，同時也全面推動了良好學(xué)風(fēng)的形成，為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機會以及課堂教學(xué)達(dá)成率的提高。

總之，互動教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)模式，它讓學(xué)生置身于一個和諧的教學(xué)環(huán)境中，師生、生生存在強烈的信息交流和相互作用，主體與客體是不斷變換的，教學(xué)情境氛圍中的暗示與啟發(fā)此起彼伏，教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運用語言，教師畫龍點睛，學(xué)生舉一反三。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，作為一名教師，要切實做到以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練、應(yīng)用為主線，充分調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生，授之以漁。要處理好互動教學(xué)的各個方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會在人文的、個性的、互動的教學(xué)平臺上教書育人，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”，將英語教學(xué)水平提升到一個嶄新的平臺

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽艷.多媒體教學(xué)模式下高中英語課堂互動探析[J].科技信息，2009，（9）.