賀捷

[摘 要]隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，德育工作有了新的內(nèi)涵。將心理健康教育與高中德育相結(jié)合既是社會(huì)需求，也是個(gè)人需求。高中德育與心理健康教育的融合有利于相互補(bǔ)充優(yōu)勢(shì)，從而塑造高中生健全的人格，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞] 高中德育；心理健康教育；融合

隨著新課程改革的不斷深入，高中教育更加關(guān)注并重視學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康問(wèn)題。由于高中學(xué)生處于青春期，學(xué)生個(gè)體正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的個(gè)性、心理等各方面都處于快要成熟的時(shí)期，所以高中階段學(xué)生的德育和心理健康教育工作。它直接影響到學(xué)生未來(lái)能否全面健康發(fā)展。

一、德育與心理健康教育的區(qū)別和聯(lián)系

二者存在差異：一是德育與心理健康教育的理論基礎(chǔ)不同，存在著不同的教學(xué)領(lǐng)域。心理健康教育的核心是心理學(xué)，道德教育的核心是馬克思主義理論。其次，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在一些差異。道德教育是基于社會(huì)環(huán)境中形成的情感道德和共同目標(biāo)。心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)是基于個(gè)體心理發(fā)展特點(diǎn)和心理狀態(tài)。最后，教育方法存在差異。道德教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)和感知。心理健康教育側(cè)重于溝通和發(fā)泄。

兩者之間的聯(lián)系：首先，教育對(duì)象是高中生。其次，教育目標(biāo)是一樣的。德育和心理健康教育都是為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ詈?，教育?guī)律是一樣的?；趯?shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的人格特征，都需要科學(xué)有效的方法。他們應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展愿望，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展的原則。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育的領(lǐng)導(dǎo)者，指導(dǎo)者和激勵(lì)者。他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，促進(jìn)身心健康發(fā)展方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這些教育目標(biāo)的成功在很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的典范，教師的專業(yè)水平，道德品質(zhì)，品格氣質(zhì)和行為特征都會(huì)影響學(xué)生的整體素質(zhì)。德育教師是實(shí)施思想道德教育和心理健康教育的主要負(fù)責(zé)人。在過(guò)去的聽(tīng)課實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)思想道德教育的教師要么缺乏對(duì)德育工作與心理健康教育相結(jié)合的意識(shí)，要么就是對(duì)這兩種工作有一種整合感。然而，由于缺乏心理健康教育工作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有融合這兩方面工作的能力。

為進(jìn)一步推進(jìn)心理健康教育與思想道德教育工作的融合，非常有必要開(kāi)展高中德育教師心理健康教育研究。我建議學(xué)校定期舉辦專業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)資深精神健康專家講學(xué)，豐富教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。為了鼓勵(lì)教師積極參與研討會(huì)的研究需要，學(xué)?？砷_(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)選活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)所有德育教師積極參與心理健康活動(dòng)。

三、在校園內(nèi)設(shè)立心理咨詢臺(tái)，優(yōu)化德育環(huán)境

德育教育與心理健康教育在判斷標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)上存在差異，但都遵循相同的教育規(guī)律，通過(guò)教學(xué)，感知，指導(dǎo)等方式進(jìn)行，即結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和實(shí)際需要。正確的做法是尊重學(xué)生的發(fā)展愿望。在我國(guó)高中生的德育工作啟動(dòng)較早，但思想和健康教育起步較晚。因此，高中可以在德育的基礎(chǔ)上開(kāi)展心理健康教育，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)相互補(bǔ)充和滲透。同時(shí)，學(xué)校要不斷豐富德育和思想健康教育的形式，營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，為高中生的思想發(fā)展提供有利條件。例如，教師進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)注重思想政治教育，了解每個(gè)學(xué)生，深入挖掘?qū)W生在思想及道德方面的不足，結(jié)合普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理教育課程，并設(shè)置心理咨詢室或心理輔導(dǎo)站，對(duì)心理狀態(tài)不佳或心理困惑的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此外，還可以利用校園黑板報(bào)，校園新聞，報(bào)刊等宣傳心理健康和心理健康知識(shí)，倡導(dǎo)正確的思想道德觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，緩解學(xué)生的身心壓力，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展俱樂(lè)部活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)和課外練習(xí)，例如開(kāi)展志愿者活動(dòng)，開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白德育和心理健康教育的意義。

四、多方合作進(jìn)行教育

父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)和家庭在學(xué)生發(fā)展中起著重要作用。高中學(xué)生是社會(huì)的一部分。他們的健康成長(zhǎng)需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)和支持。高中生的教育和心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。單靠學(xué)校教育很難在這方面取得重大成果。因此，在德育和心理健康教育方面，學(xué)校要爭(zhēng)取教育行政部門(mén)，工作委員會(huì)，社會(huì)和一些社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的更多支持，與他們共同組織高中生的德育和心理健康教育。比如邀請(qǐng)道德模范、公益人物來(lái)校講座，組織心理學(xué)小組到學(xué)校為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢，或者在社區(qū)組織助學(xué)扶貧，志愿者小組，環(huán)境保護(hù)等公益活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與其中，將活動(dòng)的觸角引入校園，讓學(xué)生在各方的共同努力下發(fā)展道德品質(zhì)，增強(qiáng)思想覺(jué)悟。同時(shí)，學(xué)校還必須通過(guò)家訪，電話交流，家長(zhǎng)會(huì)，委員會(huì)等加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的信息，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的行為，積極配合學(xué)校抓好學(xué)生的德育和心理健康教育，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程的改革更關(guān)注于高中生素質(zhì)能力的提高。因此，為了不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)他們應(yīng)該滲透德育健康教育，不斷將學(xué)生培養(yǎng)成在德智體美各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)濱.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊，2014，（12）.

[2] 劉燁.試析高中德育如何融入心理健康教育[J].教師，2015，15（9）：16.

指導(dǎo)老師：潘存滿