王校星

[摘 要]在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。這是因?yàn)閷?dǎo)致學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較低的原因眾多，并且計(jì)算準(zhǔn)確率的低下，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和綜合能力的增強(qiáng)受到嚴(yán)重阻礙。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過科學(xué)有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率低的現(xiàn)狀，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的有效提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)計(jì)算；教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼私處熜枰\(yùn)用有效的手段，發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率低下的根源，并以此“對(duì)癥下藥”，培養(yǎng)他們掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算準(zhǔn)確率的真正提高，并最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、影響小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的因素

盡管導(dǎo)致小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率低的原因很多，但是筆者通過對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，他們的計(jì)算問題主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.由于小學(xué)生的年齡限制，他們往往集中注意的能力較差，因此他們很容易被外界的突發(fā)事件干擾。比如，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計(jì)算時(shí)，同桌的橡皮掉在地上或者教師的一句“大家不要著急，審清題慢慢做”，都可能導(dǎo)致他們的注意力被分散，從而引起計(jì)算錯(cuò)誤。

2.小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知往往比較模糊，因此對(duì)于精確度較高的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)缺乏整體認(rèn)知的狀況。這往往會(huì)表現(xiàn)在馬虎、粗心上，導(dǎo)致諸如把數(shù)字抄錯(cuò)、寫錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者抄串行等問題，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算準(zhǔn)確率無法得到提高。

3.在一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)生往往要集中學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的各種知識(shí)，然而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡的限制，對(duì)于運(yùn)算的方法很容易造成混淆或遺忘，進(jìn)而使用自己熟悉的方法解答性質(zhì)完全不同的題目，每個(gè)人的理解、動(dòng)作能力都有所不同，理解慢的，動(dòng)作慢的勢(shì)必需要花費(fèi)更多的時(shí)間來計(jì)算，時(shí)間久了容易懈怠，影響準(zhǔn)確率。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略

1.追根溯源，理解算理

提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，即理解算理。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過程中必須將法則和算理的理解作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在清楚、準(zhǔn)確地掌握法則和算理基礎(chǔ)上，繼而進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)和相應(yīng)的計(jì)算練習(xí)。例如，學(xué)生們熟練掌握了乘法口訣后，在進(jìn)行“一位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)時(shí)，針對(duì)6×7這道題目，教師就要讓學(xué)生清楚地了解這個(gè)問題的本質(zhì)是計(jì)算6個(gè)7或7個(gè)6相加的和是多少，從而知道為什么用乘法。追根溯源，透過事物看本質(zhì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算是按道理按規(guī)則行事的，理解了它，我們算起來就順手多了。

2.按部就班，熟練掌握

人們都覺得計(jì)算要掌握好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)說白了就是認(rèn)真按照計(jì)算步驟來做，哪一步出錯(cuò)，計(jì)算就錯(cuò)了。所以按部就班的掌握好乘法口訣、加減運(yùn)算都掌握牢固，每一步都掌握好，計(jì)算的準(zhǔn)確率就會(huì)高。比如，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，理解并牢記一商二乘三減四比的步驟來做，一般不會(huì)錯(cuò)。

3.訓(xùn)練適中，查漏補(bǔ)缺

筆者不建議題海戰(zhàn)術(shù)，但計(jì)算適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是要有的，計(jì)算速度也是需要提高的，所以筆者在班上，一般讓學(xué)生參考口算訓(xùn)練的練習(xí)，限時(shí)完成，大部分同學(xué)5分鐘能完成并且效果明顯，少部分的怎么辦？筆者會(huì)在每周花幾分鐘時(shí)間，在黑板上就學(xué)習(xí)的計(jì)算練習(xí)，出10題，如：豎式計(jì)算 15×13=？在練習(xí)本上列式，批改后，就可以看出學(xué)生的掌握情況，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用，這對(duì)于大多數(shù)全對(duì)的學(xué)生老說，是一種激勵(lì)。

4.學(xué)會(huì)檢查，善于估算

這一步稍微難做一點(diǎn)，但是運(yùn)用得當(dāng)，計(jì)算正確率會(huì)非常高。計(jì)算的時(shí)候，有時(shí)候偶爾也會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)的情況，比如漏寫或抄錯(cuò)，估算和檢查就能起到糾正的作用。比如在計(jì)算213×13時(shí)，就可以通過估算，得出一個(gè)大概的得數(shù)，把13看成10，它的答案就是比2130大的結(jié)果，如果算成2130以下，就算錯(cuò)了。通過看兩個(gè)數(shù)的個(gè)位都是3，可以看出結(jié)果的最后一位肯定是3×3=9，這些都可以對(duì)于自己的計(jì)算有一個(gè)向正確的結(jié)果引導(dǎo)的作用。學(xué)會(huì)檢查，善于估算，正確率的提高就不是問題了。

參考文獻(xiàn)：

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