卞學(xué)珍

【摘 要】

在初中英語教材中，插圖內(nèi)容十分豐富，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著很強的輔助理解能力，在英語課堂教學(xué)的過程中，科學(xué)地利用初中英語教材中的插圖，集中學(xué)生的注意力，豐富英語課堂的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中英語 插圖 課堂教學(xué)

初中英語課堂教學(xué)形式十分單一，多數(shù)學(xué)生被動地接受教師講解知識，對教師具有很強的情感依賴，長久以來學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，無法形成自主學(xué)習(xí)的能力，為了改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，初中的英語教師可以借助插圖的形式豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，推動初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.插圖在初中英語課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1插圖在英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有的優(yōu)勢

初中階段是學(xué)生進入青春期的階段，學(xué)生的心智并沒有完全成熟，對于知識的學(xué)習(xí)沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也缺少耐心和積極性，教師在優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個性特征出發(fā)，采用新穎的方式創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式，第一時間抓住學(xué)生的注意力，將插圖作為課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過豐富多彩的圖片認識英語知識，開辟一個全新的英語學(xué)習(xí)方式。

1.2插圖在英語教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中的英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對英語知識產(chǎn)生認可和學(xué)習(xí)的積極性。英語課堂上，插圖的形式多種多樣，能夠滿足不同性格的學(xué)生對于知識的需求，插圖的使用帶給學(xué)生更直觀的認知，學(xué)生能夠第一時間了解插所學(xué)的知識，教師第一時間激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)How was your school trip？文章的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展示教材中騎馬、喂奶油、拍照以及散步等插圖，讓學(xué)生對游玩的形式產(chǎn)生濃厚的興趣，聯(lián)想到自己日常校園中單調(diào)的生活方式，在看到插圖中豐富的生活形式之后會產(chǎn)生濃厚的情感，更積極主動地參與教師接下來布置的課堂任務(wù)。

2.插圖在初中英語課堂上正確應(yīng)用的策略

2.1以圖助聽，將插圖應(yīng)用在初中英語的聽力教學(xué)之中

聽力是英語學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，為的是將來學(xué)生可以靈活地自如地應(yīng)用英語進行生活和學(xué)習(xí)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中生的聽力較差，多數(shù)的學(xué)生在進行聽力學(xué)習(xí)的時候常常感覺語速較快、聽力內(nèi)容難度較大、讀法有弱音、連讀以及爆破音等，加大了初中生聽力訓(xùn)練的難度，在改善這一教學(xué)現(xiàn)狀的時候，教師可以借助插圖的形式加強學(xué)生對于聽力內(nèi)容的認知和理解。借助插圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生借助插圖的形式挖掘聽力的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)what time do you go to school？的聽力訓(xùn)練時，教師可以將聽力的背景環(huán)境以一張插圖的形式展示出來，將不同的上學(xué)活動展示出來，學(xué)生在聽朗讀的時候，將插圖的內(nèi)容與聽到的內(nèi)容一一對應(yīng)，快速地抓住聽力內(nèi)容的關(guān)鍵詞，提高聽力辨別的能力，在一定程度上降低了學(xué)生英語聽力的難度，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.2以圖助說，利用插圖激發(fā)鍛煉學(xué)生的口語能力

口語是英語應(yīng)用的一項重要應(yīng)用能力，是傳統(tǒng)教學(xué)中初中生缺少的一項基本的素質(zhì)，為了提高學(xué)生的英語口語表達的能力，教師在課堂上要給予學(xué)生更多的自主鍛煉和提升的機會，讓學(xué)生大膽地應(yīng)用自己所學(xué)的知識。

借助插圖的形式，初中的英語教師可以強化學(xué)生的口語表達的意識，將圖片中展示的內(nèi)容表達出來，例如，在課堂口語訓(xùn)練“How do you get toschool？的環(huán)節(jié)，教師將教材中的圖片展示出來，圖片中畫出了好多上學(xué)的形式，包括了自行車、公交車以及走路等等，通過插圖內(nèi)容的提示，活躍初中生的思維，提煉自己的表達形式，充分應(yīng)用自己以往學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過的短語，讓學(xué)生在課堂上自我表達和鍛煉，提高學(xué)生應(yīng)用英語知識的頻率，在課堂上鼓勵學(xué)生的口語表達，幫助學(xué)生樹立英語表達的自信心，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.3以圖助讀，利用插圖幫助學(xué)生理解文章大意

初中生接觸到的英語文章正在不斷加深，復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)對于初中生來說具有較大的理解難度，通過插圖的形式讓學(xué)生更快地抓住文章的核心思想，讓學(xué)生找到更快分析文章結(jié)構(gòu)，久而久之，初中生能夠掌握正確的英語閱讀的方法，由簡入繁，豐富初中生英語閱讀的方法。例如，在學(xué)習(xí)what dose he look like？知識的時候，將教材中的人物形象展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過圖片和語言描述快速理解英語知識，幫助學(xué)生快速地抓住英語知識的核心，逐漸完善自我的英語知識體系，強化對于英語知識的印象，對于描述人物外貌的形容詞有更深刻的記憶，在之后實際生活中應(yīng)用的時候，能夠快速找到準確的詞匯，對于閱讀理解能力的提高有幫助的同時還可以加強知識應(yīng)用的能力，提高初中生的知識應(yīng)用以及理論聯(lián)系實際的能力。

【結(jié) 語】

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，教材中存在的插圖是教材內(nèi)容的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)的時候要正確利用英語教材的內(nèi)容，發(fā)揮插圖在其中的作用和地位，豐富初中生的英語學(xué)習(xí)的體驗和內(nèi)容，掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，有效降低初中生英語學(xué)習(xí)的難度，進而幫助初中生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，豐富學(xué)生在英語課堂上的情感素養(yǎng)，為初中生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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【2】楊艷.初中英語教材插圖課堂運用研究——以仁愛版初中英語教材七年級上冊為例【D】.華中師范大學(xué)，2015

【3】劉舒婷，張瑞，周靜梅.初中英語課本插圖在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略【J】.文教資料，2017（13）