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      以人為本的高校教學(xué)管理理論探析

      2018-07-09 09:33:06田思思
      知識文庫 2018年18期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)管理老師發(fā)展

      田思思

      高校作為人才培養(yǎng)的地方,應(yīng)該注重人全面、均衡的發(fā)展,挖掘人的潛能,應(yīng)該始終將“以人為本”作為教學(xué)管理的核心理念,方能真正展現(xiàn)高校的價值,順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。本文就針對以人為本的管理模式進(jìn)行探究和分析,希望能給相關(guān)行業(yè)的人員以借鑒。

      當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域的改革正在不斷的推進(jìn),相應(yīng)的管理模式也在不斷的變化著。從以前的“效率為主”開始向著“以人為本”進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。這在充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育價值的同時,也符合了我國新課改的趨勢。我們對以人為本的教育管理理論的重要性進(jìn)行分析,希望通過以人為本的教育管理理念的推進(jìn),能夠形成學(xué)生尊重老師信任老師,老師也可以及時根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整的良好局面,創(chuàng)造出適合學(xué)生老師共同發(fā)展的高校氛圍,促進(jìn)人的全面、均衡發(fā)展。

      1 我國高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

      很長時間以來,我們的教育模式中都存在著人文弱化的情況,學(xué)生的時間都放在了學(xué)習(xí)課本知識以及參加知識講座上去,興趣和綜合素質(zhì)方面并沒有得到實質(zhì)性的培養(yǎng);老師也不例外,并沒有真正的實現(xiàn)主體地位,大部分時間放在備課、教學(xué)上,幾乎沒有參與過教學(xué)管理,這其實也從某些方面說明了我國現(xiàn)在的教育管理中存在著行政化過度的情況,沒有民主參與,只有獨裁專斷,這也是造成以前教育中無法實現(xiàn)以人為本管理的重要原因。

      2 以人為本的高校教學(xué)管理內(nèi)容

      2.1 以教師為本

      教師是教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者和實施者,是整個教育模式中最重要的一環(huán)。無論是在教學(xué)還是在科研過程中,教師都具有非常重要的作用,教學(xué)中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用,在科研中承擔(dān)著實施的作用。教師的作用決定了為什么要堅持以教師為本。通過教師為本,能夠增加教師的工作熱情和積極性,能夠使學(xué)生得到更好的教育服務(wù)。如果把大學(xué)比作市場的話,那么教師的任務(wù)就是讓學(xué)生這個消費群體滿意,學(xué)生的滿意程度是由教師教學(xué)工作的好壞決定的。教師只有提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù),學(xué)生才能滿意。因此,在實際的教學(xué)過程中,應(yīng)該始終堅持以人為本的教學(xué)管理模式,充分重視教師對教學(xué)管理的參與,提高教師的工作積極性,將教育工作做的更好,真正投身到人才培養(yǎng)的進(jìn)程中去,提高學(xué)生的滿意度。

      2.2 以學(xué)生為本

      首先學(xué)生是高校存在的基礎(chǔ),也是學(xué)校的生存之本。高校的建立就是來源于學(xué)生的需求,高校的目的也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生。沒有了學(xué)生這個群體的話,教師、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)管理根本就無從談起,學(xué)校也就沒有存在的必要了。

      然后是高等教育的交易性。學(xué)生接受教育最后是會頒發(fā)國家認(rèn)可、含金量比較高的畢業(yè)證和學(xué)位證的,這些在很大程度上可以幫助學(xué)生以后的發(fā)展。而學(xué)生想要接受教育也需要繳納一定的費用,因此這整個過程是有交易的性質(zhì)在其中的。學(xué)生作為其中的消費者在交費以后是可以享受到權(quán)利的,也就是學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此學(xué)校需要為“消費者”提供更好的服務(wù),必須做到以學(xué)生為本,才能更好滿足學(xué)生的需求。

      3 以人為本的重要性

      3.1 契合的時代的發(fā)展

      隨著社會的不斷進(jìn)步,對人力資源以及科技創(chuàng)新的重視程度越來越高。人作為知識的載體,其發(fā)展與進(jìn)步是知識傳承的重要基礎(chǔ)。當(dāng)下,時代的發(fā)展對于人才的要求越來越高,高校的工作中心應(yīng)該放在培養(yǎng)全面發(fā)展、敢于創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)人才上,不斷完善教學(xué)管理模式。因此,高校必須始終堅持以人為本的管理理念,重視人才的培養(yǎng)。

      3.2 高等教育發(fā)展的需要

      近些年,我國高校招生方面規(guī)模在不斷的擴(kuò)大,高等教育已經(jīng)由以前少數(shù)人接受教育向著大眾教育方向發(fā)展。為了順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢,高校必須迎頭趕上,去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式,將“以人為本”的理念融入到教學(xué)管理中去,使得教育管理模式向著更加開放、科學(xué)的方向發(fā)展。對于當(dāng)下招生人數(shù)多所出現(xiàn)的教育資源不足、教育質(zhì)量不高的問題,應(yīng)該及時建立“以人為本”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

      3.3 完善和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的需要

      為了滿足市場發(fā)展的需要,必須加強高校的信息化建設(shè),轉(zhuǎn)變老舊的管理理念,使得教學(xué)管理工作朝著科學(xué)化、數(shù)字化以及個性化方向發(fā)展,這樣才能滿足市場的需求,培養(yǎng)出個性化、創(chuàng)新型的優(yōu)質(zhì)人才。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生既是接受教育的主體,也是消費者。學(xué)校應(yīng)該不斷提高服務(wù)質(zhì)量,滿足“消費者”的需求,通過因材施教、目的教學(xué)等方式,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

      4 以人為本的高校教學(xué)管理理論思考

      教學(xué)管理的核心仍然是教學(xué),所針對的對象是學(xué)生和教師。因此,高校的管理中必須創(chuàng)造出更好的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生能力的展示以及老師的發(fā)展提供更好的平臺。只有老師得到更好的發(fā)展才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。其中,為了提高學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新性,高校應(yīng)該營造出以人為本的教學(xué)氛圍,使得學(xué)生的潛能、個性得到充分的釋放,促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

      5 結(jié)語

      當(dāng)下,國家對于應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才需求非常大,因此高校應(yīng)該勇?lián)?zé)任,將“以人為本”融入到現(xiàn)有的教學(xué)管理中去,不斷完善教學(xué)管理模式,以培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

      (作者單位:武漢華夏理工學(xué)院)

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