關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效性教學(xué)分析

汪偉敏

【摘 要】在化學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)主要目的就是對(duì)教育工作進(jìn)行更為科學(xué)的研究，其工作的主要功能是其他教學(xué)手段難以企及的，而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的首要環(huán)節(jié)，這項(xiàng)工作的開展對(duì)于今后學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的建立和發(fā)展都將產(chǎn)生十分重要的影響和幫助。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)展開研究，通過對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的研究，提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性策略，希望對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課程 有效性教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課程是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中重要組成方式之一，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)其教學(xué)有效性進(jìn)行總結(jié)和反思，將對(duì)學(xué)科教育的強(qiáng)化有著十分重要的影響和幫助。但是經(jīng)過實(shí)際研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)在實(shí)踐教學(xué)上仍然存在十分顯著的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升，甚至在很大程度上忽視了廣大學(xué)生的動(dòng)手操作能力。基于此，本文就將針對(duì)我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效性展開研究，以期有效促進(jìn)廣大學(xué)生整體操作能力的提升。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中存在的主要問題

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有引起重視

在筆者對(duì)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下，發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)教師都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程并不重要，因此對(duì)于初中實(shí)驗(yàn)課程的重視程度明顯不足，甚至在很大程度上影響了初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的主要原因。如果教師在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知程度比較低，那么就將造成廣大教師在備課環(huán)節(jié)的不重視，最終導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的低下。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生的紀(jì)律性不佳

對(duì)于大部分初中學(xué)生來說，由于基本上都是剛剛對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和接觸，因此好奇心相對(duì)比較強(qiáng)，如果有機(jī)會(huì)讓其參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興奮程度不言而喻。這直接造成了學(xué)生因?yàn)榍榫w激動(dòng)而忽視了對(duì)課堂紀(jì)律的控制。此外，還有一些學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度比較有限，因此很難將實(shí)驗(yàn)課程看做是正常的教學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)課上經(jīng)常出現(xiàn)盲目性，這對(duì)于教師的管理工作來說也是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.評(píng)價(jià)手段比較單一

當(dāng)前我國(guó)大部分初中學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)并沒有建立其嚴(yán)格的系統(tǒng)。通常實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量不僅被限制在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，同時(shí)還明顯的忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的合作意識(shí)、基本技能等多個(gè)環(huán)節(jié)的因素，所以經(jīng)常使得學(xué)生在實(shí)踐過程中不能受到有效的約束，這將明顯限制了學(xué)生能力的提升與發(fā)展。

二、解決初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中問題的策略

1.有序開展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作開展前不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂中各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的有效開展，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也需要對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)課程開展前，教師還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能用到的物品進(jìn)行逐個(gè)檢查，確保課堂中每個(gè)學(xué)生都能正常的參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不會(huì)因?yàn)閮x器的問題對(duì)實(shí)驗(yàn)工作造成影響。在學(xué)生真正動(dòng)手操作之前，教師還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解，通過這種方式確保接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為有序的進(jìn)行，防止意外情況對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的影響。

2.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育就是對(duì)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，因此在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是如此。當(dāng)前應(yīng)試的影響，使得越來越多的學(xué)生習(xí)慣紙上談兵，但是在真正實(shí)驗(yàn)操作上仍然存在很明顯的問題，甚至有的學(xué)生在對(duì)托盤天平進(jìn)行使用的過程中，怎樣放置砝碼和藥品都不明白。所以在實(shí)驗(yàn)工作正式開展前，進(jìn)行操作重點(diǎn)的重申就是一項(xiàng)十分重要的工作，同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供示范性操作。雖然這種方式在一定程度上制約了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的基本規(guī)則進(jìn)行遵守，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以這也要求初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要從實(shí)際角度上出發(fā)，制定更為詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)，為學(xué)生動(dòng)手能力的提升提供有效幫助。

3.建立健全實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)化學(xué)在開展中要做到試驗(yàn)考核，也就是將實(shí)驗(yàn)考核的最終結(jié)果按照相關(guān)的比例被計(jì)算到期末成績(jī)中。通過這種方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性引起重視，同時(shí)適當(dāng)?shù)脑趯?shí)驗(yàn)考核階段為學(xué)生施加一定壓力，讓學(xué)生逐漸將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在化學(xué)的隨堂實(shí)驗(yàn)考核中，教師還需要將實(shí)驗(yàn)過程和最終結(jié)果、表現(xiàn)等都參考到日常成績(jī)中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)向著更為全面的發(fā)展。在此環(huán)節(jié)中，教師還需要不斷進(jìn)行巡視，為學(xué)生提供指導(dǎo)的過程中進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)工作。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作仍然面臨很大的挑戰(zhàn)，特別是針對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中的問題和不足，更要求我們廣大教師積極發(fā)現(xiàn)并對(duì)問題進(jìn)行解決，所以，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極探索全新的教學(xué)方式或是思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平進(jìn)行提升，也是當(dāng)前我們化學(xué)教師工作中義不容辭的責(zé)任。希望在本文的研究下，廣大教師能正視到自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題所在，并在今后的教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整，為開展有效性教學(xué)提供有效幫助。

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