高中化學實驗教學—氯氣的制取

羅根深

【摘 要】化學實驗有助于學生形成正確的化學概念，更好的理解和掌握化學知識。一直以來，實驗教學都是高中化學教學工作中非常重要的一部分，受到了老師和學生的廣泛關(guān)注，如何成功開展實驗教學工作是老師們共同的目標，也是提高學生化學成績的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中化學 實驗教學 方法策略

隨著教育改革的不斷深入，實驗題在高考理科綜合化學試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考化學中的實驗題形式較為豐富多樣，考察的知識點也相對比較全面，這就要求學生熟練掌握實驗的原理及其操作。要想使學生對化學實驗了如指掌，教師必須重視起實驗的教學，采用正確的教學方法。下面我將以高中化學必修課本中制取氯氣的實驗為例，談?wù)勎覀€人的教學方法。

一、明確化學實驗的重要性

實驗作為化學這一自然學科的基礎(chǔ)，在化學教學工作中扮演著重要的角色?；瘜W實驗有助于加深學生對化學知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學生的實踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實驗題在高考理科綜合化學試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考化學中的實驗題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使同學們在考試中取得好成績，就必須重視化學實驗的教學實驗是基于一定的理論基礎(chǔ)上進行的，只有理解和掌握了實驗的原理，學生才能夠自主進行實驗。這就需要教師在課堂上精講知識點，對重點、難點進行反復的強調(diào)。教師要詳細講明化學反應(yīng)的原理、試驗裝置、氣體的收集和檢驗方法，并要求學生熟練書寫化學反應(yīng)的方程式。

二、熟悉實驗原理與儀器

實驗原理是化學實驗的核心內(nèi)容，以氯氣的制取為例，教師可以在學生已經(jīng)完成預(yù)習的情況下，提出以下問題：氯氣最早是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？在學生做完回答后，教師可以給予總結(jié)，例如：氯氣的制取方法經(jīng)歷了長期的發(fā)展。在1774年，瑞典化學家舍勒用軟錳礦（主要成分二氧化錳）和濃鹽酸作用，第一次制得了氯氣。但由于當時還不能大量制取鹽酸，因此，這種方法只限于實驗室內(nèi)制取氯，并且一直沿用至今。因此，目前在實驗室仍然普遍用此方法來制取氯氣。教師在向同學講述氯氣的發(fā)現(xiàn)之后。緊接著就可以引入氯氣的實驗室制法的反應(yīng)方程式。進而根據(jù)氯氣的化學室制法，請同學們想一下氯氣的制取裝置有哪些？經(jīng)過同學的積極討論，以及教師的引導與補充。我們可以知道，在這個反應(yīng)中，需要用到的實驗器材有：蒸餾燒瓶、分液漏斗燒杯、集氣瓶若干、鐵架臺、導管等。此外，學生還應(yīng)該對反應(yīng)物的性質(zhì)有所了解，例如：二氧化錳是難溶于水的黑色粉末；稀鹽酸與二氧化錳反應(yīng)；濃鹽酸易揮發(fā)；該反應(yīng)需要加熱等。

三、規(guī)范實驗操作

化學實驗操作的規(guī)范程度對實驗的成功與否有著很大的影響。我們對實驗操作進行了重點教學，目的就是引導學生在今后的學習中能夠規(guī)范實驗操作，避免由于操作的不規(guī)范而導致實驗的失敗。但是在日常實驗教學中，仍有一些同學不遵守實驗室的規(guī)定，隨心所欲，殊不知不規(guī)范的操作不僅會使實驗失敗，甚至有些有毒的氣體和藥品會對學生的安全造成威脅，因此我們十分有必要對學生進行規(guī)范的指導。在本實驗中，學生需要注意的實驗操作有：在取用藥品時，絕對不可以用手直接接觸藥品，也不能用鼻子湊過去聞，更不能品嘗；調(diào)整好鐵架臺的高度，利用酒精燈的外焰來加熱試管；在使用完酒精燈后，切不可用嘴吹滅，而應(yīng)該用燈蓋蓋滅；在實驗進行完畢后，要及時洗刷試管等實驗裝置。在實驗之后教師還應(yīng)該教導學生注意綠色化學，因為氯氣，有劇毒，因此不能直接將氯氣排到空氣中，需要進行尾氣處理。

四、進行一定的課外拓展

教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，但是課本上的知識點也并不是特別的全面，尤其是現(xiàn)在考題的樣式多種多樣，僅僅依靠書上的知識根本無法滿足學生做題的需要。這就需要教師在講清課本上的知識點的基礎(chǔ)之上進行額外的拓展，來進一步加深學生對知識的理解和掌握，完善學生的知識體系。例如，教師可以進行一些延伸性的提問：利用上述方法能夠制取純凈的氯氣嗎？若不是純凈的氯氣，可能含有哪些雜質(zhì)呢？在除雜的過程中是先除氯化氫氣體，還是先除水蒸氣呢？為什么？氣體流向是長進短出還是短進長出呢？為什么？用什么樣的方法來收集制取的氯氣呢？通過提出一些問題使學生發(fā)散思維，且能夠思考的更為全面。最后再進行總結(jié)：先除水蒸氣后除氯化氫氣體，這樣的方法不好，因為除去水蒸氣之后的氣體，再通過飽和食鹽水溶液之后仍然會帶出水蒸氣；氣體流向是長進短出，否則，就不能把雜質(zhì)除盡；氯氣可以用向上排空氣法收集，還可以用飽和食鹽水收集，因為氯氣在飽和食鹽水中的溶解度較小。通過對這類問題的深入探討，使學生更加全面理解實驗原理與推導過程，提高課堂效率。

化學實驗教學是化學學科中重要的教學項目，因此在日常教學中，我們要善于培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣，講明實驗原理及具體操作，在實驗進行的過程中，規(guī)范學生的操作，及時答疑解惑。在實踐教學過程中，不斷的發(fā)掘化學教學的藝術(shù)，使化學這門學科散發(fā)無盡的光彩。

參考文獻

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[2]劉海龍《淺談中考化學的有效復習》 學術(shù)期刊2016 年1期