季 帥 邱凈英 湯道權(quán)

（徐州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

藥物分析是運(yùn)用物理、化學(xué)或生物學(xué)等方法和技術(shù)，研究化學(xué)藥物、天然藥物、中藥、生化藥物及其制劑質(zhì)量控制方法的一門科學(xué)。該門課程是我國藥學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中必設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是我國執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目[1-2]。當(dāng)前，隨著創(chuàng)新藥物研究的深入發(fā)展和現(xiàn)代儀器分析檢測技術(shù)的不斷進(jìn)步，藥物分析工作已不僅僅局限于藥物質(zhì)量檢測和控制，其研究和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)拓展到了藥學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)，并發(fā)揮著關(guān)鍵作用[3]。因此，藥物分析實驗教學(xué)對于藥物分析的整體教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，在接授理論知識的同時開展實驗課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的理論知識，同時鍛煉了實際動手操作能力，提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實際問題中的能力，同時加強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是理論知識和實踐相結(jié)合的有效途徑[4]。

本科生藥物分析實驗教學(xué)的內(nèi)容主要包括藥物及其制劑的化學(xué)檢驗，原料藥的質(zhì)量控制以及藥物貯存過程中的質(zhì)量考察等[5]。本文就個人多年來在藥物分析實驗教學(xué)中的經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前藥物分析實驗教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，以期對本科生藥物分析實驗教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。

1 改革實驗教材，緊跟時代發(fā)展

實驗教材是整個實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生們均是在實驗教材的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，因此，及時改革實驗教材是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的前提[6]。在過去幾年的藥物分析實驗教學(xué)中，我們每隔幾年均會召開專門的專家會議，邀請全國知名藥物分析專家參會，依據(jù)他們的意見和建議對實驗課程體系進(jìn)行修改、完善和凝練。在原有實驗教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)藥物分析學(xué)科的最新發(fā)展成果調(diào)整和更新原有的實驗教學(xué)內(nèi)容，盡量使用當(dāng)前廣為接收的實驗方法和儀器，同時增加反映藥物分析發(fā)展的新實驗，刪除陳舊的、重復(fù)的驗證性實驗。例如，對于許多抗生素類藥物的含量測定，原有的實驗教材大多采用容量分析法，該方法需要多種有機(jī)試劑，實驗過程繁瑣且結(jié)果重復(fù)性和穩(wěn)定性均較差。而最新一版的《中國藥典》廢除了該類分析方法，大多采用HPLC色譜分析法。鑒于此，我們的實驗教材也進(jìn)行了相應(yīng)更新，指導(dǎo)學(xué)生采用HPLC法進(jìn)行分析。為了滿足這一實驗需要，我們專門向?qū)W校申請購置多臺HPLC儀器。

2 增加設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在當(dāng)前的大部分藥物分析實驗教學(xué)中，具體的實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟等都會詳細(xì)提供給學(xué)生，學(xué)生們按照實驗講義的要求逐條開展實驗。該類 “照抄”式的實驗教學(xué)方式不能充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，對于所要開展實驗的具體步驟和現(xiàn)象，學(xué)生們往往“知其然而不知其所以然”，教學(xué)效果較差。鑒于此，我們正嘗試開展設(shè)計性實驗的教學(xué)。設(shè)計性實驗是指教師只提供給學(xué)生實驗?zāi)康?，由學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康淖约喝ピO(shè)計實驗步驟，并分組進(jìn)行交流和討論，從而完成實驗[7]。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，給出綜合評價和實驗成績。該類教學(xué)方式能夠充分融合學(xué)科的不同知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力，從而得到技能、思維上的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如，我們在藥物分析理論課中給學(xué)生介紹了各類藥物的鑒別方法，在實驗教學(xué)中，我們給學(xué)生提供5～7種性狀相似的藥物，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗分別對這些藥物進(jìn)行鑒別，從而區(qū)分它們。為了完成這個實驗，學(xué)生們必須對理論課中學(xué)習(xí)到的知識非常熟悉，并且要整合到一起，掌握它們之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用。此類實驗可以充分利用有限的實驗經(jīng)費(fèi)和課時安排，將相對獨(dú)立的實驗課程聯(lián)系起來，提高單位學(xué)時的知識含量，有利于全面提高學(xué)生的實驗技能。

3 加強(qiáng)實驗預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生互動

在當(dāng)前的藥物分析實驗教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往比較被動。實驗講義上寫什么，或者教師講什么，學(xué)生就做什么，看一步做一步。這種情況在本科生的實驗教學(xué)中比較普遍，長此以往將導(dǎo)致學(xué)生對實驗毫無興趣，非常不利于學(xué)生觀察能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是因為學(xué)生們不重視實驗預(yù)習(xí)，在做實驗之前并不了解本次實驗的目的，實驗原理以及如此開展實驗的原因[8]。因此，課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生熟悉和掌握新知識，增加學(xué)習(xí)興趣，提高實驗主動性以及保證實驗順利進(jìn)行具有重要的意義。鑒于此，我們在每一次實驗結(jié)束的時候都會向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)下次實驗的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并制定一些鼓勵和強(qiáng)制措施。比如，編制幾道問答題供學(xué)生們在預(yù)習(xí)實驗時思考，下次實驗開始時將抽查學(xué)生回答，讓學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以使他們明白實驗中要做些什么、應(yīng)該怎么做、為什么要這么做，同時還培養(yǎng)了他們思考問題、解決問題的能力，使得實驗進(jìn)行的更加順利，縮短實驗時間。此外，還可以在下次實驗開始時由學(xué)生們自己講解實驗，由于實驗所用到的理論知識在理論課中已經(jīng)學(xué)過，因而，學(xué)生們通過實驗預(yù)習(xí)，完全有能力理解和掌握實驗內(nèi)容。每個學(xué)生可以講解不同的實驗部分（實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟等），在講解的過程中，其他同學(xué)有不懂的地方可以隨時提問，同學(xué)之間互相討論，討論得不到答案的再請求老師。同時，在實驗進(jìn)行中如果某個學(xué)生遇到問題，可以提出來供大家討論，最后由教師解答。這種教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生參與討論問題的積極性，增加他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣，提高課堂效率。教師在最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對整個實驗的掌握更加透徹，達(dá)到良好的實驗教學(xué)效果。

4 加強(qiáng)課堂管理，完善考核制度

在當(dāng)前的藥物分析實驗教學(xué)中，本科生對實驗課的態(tài)度往往較為懈怠和散漫[9]。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師們應(yīng)該適當(dāng)改變教學(xué)模式，加強(qiáng)實驗教學(xué)的課堂管理。首先，要制定明確的實驗室規(guī)章制度，做到“有法可依”。在第一次實驗課開始之前，給學(xué)生們講清楚各項要求及其獎懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。對于一些教師也有可能觸及到的要求，比如實驗中禁止玩手機(jī)、禁止飲食飲水等，教師要以身作則、樹立榜樣。其次，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并按權(quán)重計入藥物分析這門課最后的總成績。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)包括多個方面，比如實驗預(yù)習(xí)、學(xué)生的實驗操作、實驗結(jié)果以及課堂紀(jì)律等。每個方面所占最后成績的權(quán)重按實際情況而定。比如，我們將藥物分析理論課與實驗課成績的比重定為6:4，即實驗成績占最后總成績的40%，以提高學(xué)生對實驗課的重視程度。而實驗課的成績主要由四部分組成：（1）實驗報告成績，占總成績的 20%，由預(yù)習(xí)報告和實驗報告兩部分組成；（2）實驗操作成績，占總成績的10%，主要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實驗操作情況而定，這就要求教師在實驗教學(xué)中要注意學(xué)生的實驗操作，并做好記錄；（3）平時成績，占總成績的10%，主要由實驗課出勤率、課堂紀(jì)律等組成。這種成績考核機(jī)制能更全面考核學(xué)生的實驗技能、科學(xué)態(tài)度及綜合運(yùn)用知識的能力，正確評價學(xué)生的理論水平及實驗素養(yǎng)，更重要的是使學(xué)生高度重視實驗學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，藥物分析實驗課是藥學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，對于本科生藥物分析理論知識的掌握、實驗技能的培養(yǎng)以及邏輯思維的訓(xùn)練具有重要意義。為了跟進(jìn)時代發(fā)展，不斷提高藥物分析實驗教學(xué)的質(zhì)量，必須不時地進(jìn)行教學(xué)改革。在本文中，筆者根據(jù)多年來的實驗教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)所處的教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀和本科生質(zhì)量，從四個方面對藥物分析實驗教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，這些心得體會可以為其他同行老師們提供參考。