羅勇勝

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也愈發(fā)的欣欣向榮。而作為為國家建設(shè)培養(yǎng)大量技術(shù)人員的中高職校來說，為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，也將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程作為學(xué)生必修課程之一。該文將就中高職教育《計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)》課程銜接進(jìn)行探討，以達(dá)到能夠促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：中高職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，課程銜接

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2018）14-0136-02

近年來，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，中高職校對于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)也越來越重視，以此達(dá)到快速培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)處理能力。以求他們能在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下能夠有所作為。李克強(qiáng)總理也曾提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，要讓互聯(lián)網(wǎng)成為我國民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工具。而中高職校作為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，因此中高職校教育的好壞對于國家來說，其重要程度不言而喻。但是，由于教育模式差異、師資水平等因素的影響，導(dǎo)致在中職和高職教學(xué)銜接之中存在著很大的問題。

1 中高職教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)在的中高職院校中，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中。通過培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們在未來的發(fā)展中更具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。計(jì)算機(jī)在當(dāng)前社會(huì)中占據(jù)著舉足輕重的地位，然而中職院校和高級院校在教育模式也有著很大的差異。對于中職院校來說。其教學(xué)大綱明確該課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作生活中實(shí)際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而對于高職院校來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，同時(shí)兼顧計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對來說，高職院校對于計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)投入比較用心，教學(xué)模式也比較完善。但是由于高職院校學(xué)生來源大多是來自于普高，而在這些高中學(xué)校中，更加注重升學(xué)率，因此對于計(jì)算機(jī)的之類的輔修課程重視程度很低，認(rèn)為其可有可無。以至于學(xué)生到了高職院校時(shí)對于計(jì)算機(jī)一竅不通，就會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)上的困難。而中職院校卻更注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)重視程度不夠。因?yàn)榇嬖谶@樣的教學(xué)模式差異，也導(dǎo)致了中高職院校課程銜接上存在著一些問題。

2 中高職教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程銜接中存在的問題

2.1 對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知差異

中高職院校招生的對象主要是普通初中和普通高中，而因?yàn)槌踔袑W(xué)生和高中學(xué)生所接受的教育和其他方面的存在差異你，以至于在他們進(jìn)入職校時(shí)對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知也就存在相當(dāng)大的差異。對于初中生來說，平時(shí)幾乎不怎么接觸電腦，大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)習(xí)或是玩耍，父母也會(huì)覺得那個(gè)年齡段過多接觸電腦對他們弊大于利，也就導(dǎo)致他們在電腦的認(rèn)知上就十分薄弱。而對于高中生來說，因?yàn)槟挲g大了一些，心智初中學(xué)生更成熟一些，再加上一定的獨(dú)立思想和外在的誘惑。多少會(huì)接觸電腦。雖然很多高中生都只是利用電腦玩游戲，但不可否認(rèn)的是，在他們玩游戲的過程中，對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知肯定是在日益增加。而另一方面導(dǎo)致中高職學(xué)生對于計(jì)算機(jī)認(rèn)知存在差異是因?yàn)槌青l(xiāng)差異。對于城市里的孩子來說，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不錯(cuò)，家里基本就有電腦，即便自己不怎么用，但由于家里人在用，他們在耳濡目染下，對于計(jì)算機(jī)也肯定會(huì)有一定的了解。但對于農(nóng)村孩子來說，鄉(xiāng)里鄰里都很難有一家家里有電腦的，再加上經(jīng)濟(jì)條件的影響，他們對于電腦肯定接觸很少，認(rèn)知也就更少。

2.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程的重復(fù)

雖然隨著教育事業(yè)的日新月異，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的突飛猛進(jìn)，中職和高職院校都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程納入了必修課程之中。但是，中職和高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在很大程度上存在重復(fù)性。如果在中職學(xué)過的內(nèi)容到了高職依舊沒有什么變化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生生出煩躁厭學(xué)的心理，缺乏積極性和上進(jìn)心，這樣不僅會(huì)阻礙他們自身的進(jìn)步，而且對于他們的心理健康也會(huì)帶來極大的影響。

2.3 補(bǔ)充性和拓展性不足

按理來說，高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是應(yīng)該在中職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上得到補(bǔ)充和拓展，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能操作的目的。然而，在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中卻并不完全具備這樣的補(bǔ)充性和拓展性。中職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，以考試作為衡量學(xué)生能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而到了高職，雖然加設(shè)了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)模式，但是，其本質(zhì)上還是注重于學(xué)生的考試，大量學(xué)校實(shí)施以證代考，只要通過了計(jì)算機(jī)等級考試一級的學(xué)生就可以免考計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)這門課程，大量教師在教學(xué)時(shí)特別注重強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)算機(jī)等級考試的內(nèi)容，確保授課學(xué)生能大部分通過計(jì)算機(jī)等級考試。老師們時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生的要考什么，才去學(xué)什么，而以這樣為考試而去的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的進(jìn)步，對于中職和高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程很難起到補(bǔ)充和拓展。

3 中高職教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程銜接的改進(jìn)措施

3.1 針對性招生及分班

在進(jìn)行招生時(shí)，對于所招學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的了解，不能單以考試成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看他們的理論知識(shí)以及實(shí)際操作能力，對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知多少來進(jìn)行招生，以避免他們在入學(xué)后差距太大，影響教學(xué)進(jìn)度。另一方面，在分班時(shí)，應(yīng)該對他們進(jìn)行相應(yīng)的測試后再分班。根據(jù)他們掌握知識(shí)的不同以及學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分班，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使他們都能夠在更快的時(shí)間內(nèi)學(xué)到有利于他們進(jìn)步的內(nèi)容。

3.2 提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教材內(nèi)容

要想中職和高職之間進(jìn)行科學(xué)的銜接，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那么，對于教學(xué)質(zhì)量和教材內(nèi)容就要提高重視程度。對于中職來說，所招學(xué)生因?yàn)槠毡閷τ谟?jì)算認(rèn)知比較少，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上降低一定的難度，使理論知識(shí)淺顯易懂一些，操作簡單一些，讓他們能夠更快更好的接受知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而對于高職學(xué)生來說，由于在高中或是中職的時(shí)候已經(jīng)對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有了相應(yīng)的了解，那么在教材上就應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘y度，在中職課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生能夠不斷的接受新知識(shí)，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

于現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀來說，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)是必不可少。因此，無論是對于普通中學(xué)亦或中、高職校來說，都應(yīng)該重視這個(gè)問題。應(yīng)該引進(jìn)更多適用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程上的設(shè)備，以提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中，只有通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生對于知識(shí)的理解更加深刻，才能有效地提高他們自身的水平能力。

3.4 與時(shí)俱進(jìn)的新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，所以無論是在教學(xué)模式上還是教學(xué)內(nèi)容上都應(yīng)該要時(shí)刻進(jìn)行更新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度。在教學(xué)模式上，應(yīng)該采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生接受知識(shí)的途徑更多，接受的知識(shí)準(zhǔn)確性更大。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該有一種適應(yīng)性和預(yù)判性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠適用于時(shí)代的發(fā)展中。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中高職課程銜接是我國計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，所以說，中高職重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)并對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新是目前中高職院校發(fā)展的首要任務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的、新進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能，才能有效地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，才能源源不斷地為我國信息化與工業(yè)化深度融合培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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