打造高效語(yǔ)文課堂的策略

張曉鳳

摘 要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教師“填鴨式”教學(xué)模式的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯較低，不利于學(xué)生綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和教學(xué)理念模式的創(chuàng)新與完善。因此，本文對(duì)打造初中語(yǔ)文高效課堂的策略進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；策略

初中語(yǔ)文教師要想提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量首先要改變教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)情境

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要以師生為中心來(lái)開(kāi)展和構(gòu)建。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)取得了較好的成績(jī)，并得到了教師的認(rèn)同。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)情境，注重學(xué)生的自我體驗(yàn)與自我構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，語(yǔ)文教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一文章時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)情境。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該圍繞各種惡劣環(huán)境下丑小鴨的所作所想營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中更好地體會(huì)和認(rèn)識(shí)丑小鴨的性格特點(diǎn)，確保學(xué)生可以深入體會(huì)作者傾注的情感，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)作為一種新型的輔助教學(xué)手段越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的面貌，為教育教學(xué)注入了新鮮血液和動(dòng)力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用，成為教學(xué)的有力工具，教師可以通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、圖片以及視頻播放等功能將枯燥的知識(shí)較為直接和形象地展示出來(lái)，避免了傳統(tǒng)說(shuō)教的單調(diào)性和枯燥性，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，語(yǔ)文教師在講解《春》這一課的過(guò)程中，首先利用多媒體在屏幕上為學(xué)生展示一幅幅關(guān)于春的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生陶醉于美麗的春光之中，之后教師讓學(xué)生對(duì)美麗的景色進(jìn)行評(píng)價(jià)，并導(dǎo)入新課：“朱自清是怎樣描繪美麗春景的呢？”通過(guò)多媒體展示和課堂引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法和動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更好地學(xué)習(xí)和掌握。

三、完善語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程

想要構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也應(yīng)該完善語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。首先，初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中應(yīng)該設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的可行性。其次，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該把握課堂教學(xué)的尺度，也就是速度、密度和難度，讓課堂教學(xué)更加具有時(shí)效性。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中應(yīng)該做好課前導(dǎo)學(xué)、課中教學(xué)以及課后總結(jié)等環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)的整體性和有效性，從而構(gòu)建高效課堂。

四、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的語(yǔ)言溝通過(guò)程，更是教師與學(xué)生情感交流與溝通的過(guò)程，需要其產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)與交流，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課模式，讓學(xué)生敢于提出自己的看法和質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

初中語(yǔ)文教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作等能力，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而打造高效的初中語(yǔ)文課堂。

例如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握“拮據(jù)、撬、詫異、牡蠣”等生字和生詞，并讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)在文章中的正確意思，讓學(xué)生可以正確運(yùn)用。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握文章中關(guān)于人物的描寫(xiě)方法以及表達(dá)方式，讓學(xué)生可以順利運(yùn)用，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

初中語(yǔ)文教師在新課程改革下應(yīng)該保證語(yǔ)文課程的活力，大膽創(chuàng)新，結(jié)合新課改的要求改革和創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，積極思考與研究初中語(yǔ)文教學(xué)的具體方法，打造高效的初中語(yǔ)文課堂，為初中生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

許亞洲.初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（1）：261-262.