關(guān)于初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的體會(huì)

殷素姣

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師要注重初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，提升課堂效果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)很好的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動(dòng)性，使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要從初中數(shù)學(xué)概念的角度出發(fā)，對(duì)提升課堂教學(xué)效果和進(jìn)行概念教學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；課堂思考

在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該在課堂中加入概念教學(xué)，從學(xué)生理解概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本的教育理念，引入切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體性和差異性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的興趣，保證提升課堂教學(xué)的有效性。

一、注重概念教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)效果

初中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具有較高的整合意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，涉及很多重點(diǎn)問題和難懂的理論知識(shí)，所以，在課堂教學(xué)中必須加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的技巧和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主設(shè)立學(xué)習(xí)計(jì)劃和整理日常的筆記，加深學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生把日常中學(xué)到的數(shù)學(xué)概念知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮概念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教師要以身作則，從初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的特點(diǎn)和理念入手，把培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)作為首要的教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和技巧，注重本原性和概念性的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)例題和各種詳細(xì)的知識(shí)解答做到簡(jiǎn)單了解，加深學(xué)生對(duì)概念知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生看到問題的本質(zhì)，在了解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用自己的思維去判斷和解題，培養(yǎng)自信心。教師要把生活元素融入學(xué)生的思想中，提高學(xué)生解題效率的同時(shí)提高學(xué)生的能力，選取合適的學(xué)習(xí)素材以訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過各種教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行論證和解答。

二、強(qiáng)化概念教學(xué)實(shí)例，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)概念是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，教師要有效地結(jié)合概率性問題，充分結(jié)合當(dāng)代的思維教學(xué)方法，發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的教學(xué)作用，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的認(rèn)知和感悟，不斷學(xué)習(xí)客觀對(duì)象的數(shù)量關(guān)系和有效的數(shù)學(xué)空間形式的本質(zhì)屬性，經(jīng)歷動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)的學(xué)習(xí)過程，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)習(xí)“代數(shù)式”這個(gè)概念時(shí)，首先要了解代數(shù)式概念與一次式的聯(lián)系與區(qū)別，了解代數(shù)式的擴(kuò)充是從特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)過程；在探究新概念“代數(shù)式”的學(xué)習(xí)過程中，滲透數(shù)學(xué)史的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美以及數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的真諦。

概念教學(xué)法是構(gòu)建日常數(shù)學(xué)框架的奠基石。教師要依據(jù)初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜例題，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，以實(shí)際的課堂教學(xué)過程為基礎(chǔ)，落實(shí)好課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，一些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生可能會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)存在盲區(qū)和疑惑的地方，教師要注重整體性差異，幫助和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能集中精力，做好課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、優(yōu)化概念教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門注重概念和理解的學(xué)科，如果課堂中的概念不注重引入，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解習(xí)題，許多學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)科的真理和內(nèi)涵，會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困擾，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至讓學(xué)生形成思維誤區(qū)，過度地依賴教師的教學(xué)，課下不認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，久而久之，數(shù)學(xué)概念就會(huì)被遺忘，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)下降。教師應(yīng)把概念直接提出來，全面地為學(xué)生進(jìn)行歸納和講解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活。

教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，以生為本，才能發(fā)揮事半功倍的作用。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)和概率”內(nèi)容時(shí)，針對(duì)初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心和求知欲都非常強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在小學(xué)階段已初步學(xué)會(huì)了收集、整理數(shù)據(jù)，填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)收集與呈現(xiàn)數(shù)據(jù)充滿興趣和動(dòng)手欲望的前提，教學(xué)時(shí)充分挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們真正投入到收集數(shù)據(jù)的全過程，積極參與并迎接數(shù)據(jù)收集活動(dòng)的挑戰(zhàn)，感受數(shù)據(jù)在社會(huì)生活中的重要性。

總之，教師要不斷研究初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的模式，幫助學(xué)生思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)概念產(chǎn)生的源頭，強(qiáng)化自身的思維能力，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化概念教學(xué)實(shí)例，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過優(yōu)化概念教學(xué)模式，提高概念教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋運(yùn)明.論數(shù)學(xué)問題提出和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2016（6）.

[2]王光明.高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為的特征[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2016（1）.

[3]溫建紅.數(shù)學(xué)課堂有效提問的內(nèi)涵及特征[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2016（6）.

[4]王杰航.初中數(shù)學(xué)課堂引入的實(shí)證研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2014（4）.