譚婷婷

（山東體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250063）

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)方式，體育教學(xué)多以室外教學(xué)為主，有其鮮明的教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)和研究，并且與相關(guān)優(yōu)秀教師討論學(xué)習(xí)，小學(xué)體育教學(xué)要提高孩子的樂趣，使得孩子在運動中產(chǎn)生樂趣，積極的接受體育課程，讓孩子能真正的學(xué)到體育知識，需要做到“玩”與“練”的有機(jī)結(jié)合，所以，要提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 小學(xué)體育教學(xué)方法

1.1 小學(xué)體育教學(xué)方法的理論依據(jù)

學(xué)生的興趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”，兒童的天性就是好動和好玩，單調(diào)無聊的上課內(nèi)容和廣闊的上課環(huán)境，使得孩子注意力容易在上課丟失成為現(xiàn)今小學(xué)生上課的主要現(xiàn)象，在教學(xué)中常常要求教師分清這部分孩子的教學(xué)特點和教學(xué)主要點，這就要求教師需要完整的把握孩子的上課節(jié)奏和學(xué)習(xí)特點，采取豐富多彩的教學(xué)形式，寓教于玩，玩練結(jié)合等多樣的教學(xué)手段。根據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育階段特點分析，小學(xué)生的身心發(fā)展與成年人不同，骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；力量不足，肺活量小等不宜于大運動量。因此小學(xué)生在進(jìn)行體育運動時，要因材施教，運動負(fù)荷要小，主要還是以有氧運動為主要的運動方式。否則，運動量過大會對孩子造成身體的傷害，物極必反。因此，在體育教學(xué)中，在充分理解學(xué)生的興趣特點及身心發(fā)展的前提下，把握好少年學(xué)生在上體育課過程中的體育運動負(fù)荷，是非常必要的。

1.2 小學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)將興趣與游戲相結(jié)合

體育教學(xué)的興趣可以提高兒童學(xué)習(xí)的樂趣，有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生所處的年齡，多以好動愛玩為主要學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如果教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容單一，多次的練習(xí)會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭煩心理，從而注意力分散，課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，對教師的要求是，在教學(xué)過程中，在符合體育教學(xué)的前提下，通過類似的體育動作，運用不同的游戲模式對孩子進(jìn)行教學(xué)。在興趣指引的前提下，鼓勵孩子多做嘗試，提高孩子的運動能力。但是要注意游戲的過度使用，不應(yīng)一味地追求游戲的趣味性，而忽略了體育運動的目的性。在運用興趣化和游戲化的過程中，體育教師應(yīng)因材施教，因地取材，通過不同的游戲方式，提高孩子對體育課的熱情，充分的掌握好兩者的聯(lián)系，這對孩子體育學(xué)習(xí)具有重要的意義。我們知道，游戲具有趣味性和競爭性，小學(xué)生群體多以玩為主，具有吸引力的游戲設(shè)置能提高孩子的學(xué)習(xí)能力，對于好玩的孩子來說，有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，充分利用教學(xué)環(huán)境，對孩子進(jìn)行游戲的安排和設(shè)置，但在這個過程中，要避免設(shè)置難度較高的游戲，否則，會在一定程度上減少孩子的游戲熱情及自信心。在上課的過程中，采用游戲法可以更好地讓孩子的精神集中在課堂上，教學(xué)效果非常好，小學(xué)生的心理活動，心理發(fā)展特點主要還是以“玩”為主，對自己的控制能力相對較差，教師應(yīng)幫助指引孩子回到體育學(xué)習(xí)中，這就要求將孩子的積極性及興趣集中在課堂上。通過游戲，加上形象化的教學(xué)方法，使得游戲真正的吸引孩子的興趣，如丟沙包、貼膏藥等游戲就是提高孩子的跑動能力及反映能力，這就更好地鍛煉了孩子的體能，也使得孩子更集中于課堂上的學(xué)習(xí)。但是，游戲不能成為上課的主要內(nèi)容，更多是起到了一個輔助的作用。這要求教師能夠更好地把握。

1.3 啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法

在體育教學(xué)過程中，要充分利用情境的條件，通過不同的情境調(diào)動學(xué)生的體育熱情。情景教學(xué)的過程中，應(yīng)充分的安排好運動強(qiáng)度及運動時間，通過不同的情景結(jié)合上課的內(nèi)容，用更多的社會環(huán)境因素幫助學(xué)生更快的掌握運動技能。在上課過程中，教師通過各種教學(xué)手段，以生活、實物、音樂、表演、語言等技巧體驗不同場景。在情境教學(xué)的具體操作中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，通過設(shè)計相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。一般操作的程序是：創(chuàng)設(shè)情境—激發(fā)運動興趣—體驗情節(jié)—產(chǎn)生運動樂趣。例如，各種體育運動會、球類比賽、老鷹捉小雞的角色扮演，都可以用來刺激學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，通過形象的情景設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)方法

1.4.1 “成功體驗”的活動 在體育教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過努力獲得了成功，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，因此在設(shè)定教學(xué)難度時，要因材施教，不能無目的性的設(shè)置難度指標(biāo)，要遵循由簡單到困難的原則，通過鼓勵學(xué)生，使其在教師的指導(dǎo)下努力的完成并且獲得成功，這種成就感更能使學(xué)生對這個項目感興趣。例如，在縱箱分腿跳的教學(xué)過程中，有的學(xué)生由于害怕，不敢或者不能按教學(xué)要求完成練習(xí)，那么，教師除了進(jìn)一步講解、示范外，還應(yīng)及時鼓勵學(xué)生多做嘗試并適當(dāng)?shù)販p小箱體的高度，或縮短踏板與箱體之間的距離，幫助和保護(hù)這些學(xué)生練習(xí)；當(dāng)學(xué)生以堅韌不拔的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)和堅持不懈的精神成功時，他們不僅體驗到成功的樂趣，而且極大地提高了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

1.4.2 加強(qiáng)目標(biāo)管理 在教學(xué)過程中，新課標(biāo)對每個孩子的身體素質(zhì)有著一定的指標(biāo)要求，這就要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中有著一定的目標(biāo)性，從心理學(xué)的角度分析，目標(biāo)管理是激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)因子，因此在大綱的前提下，教師和孩子有著明確的階段性目標(biāo)和總目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)來說，能不斷地激勵教師和孩子進(jìn)步，所以，教師要設(shè)計出合理的目標(biāo)，要求教師在備課和教學(xué)中，要制訂合理的單元標(biāo)準(zhǔn)項目和測試項目，幫助學(xué)生制訂標(biāo)準(zhǔn)計劃，明確他們的努力方向。對身體素質(zhì)較差的學(xué)個別生進(jìn)行相應(yīng)的運動量安排，使他們能夠在自身現(xiàn)有的條件下完成任務(wù)量，使其不斷體驗成功，最終達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)要求。更好地對特殊目標(biāo)的管理，不僅能更好地幫助孩子體驗成功的樂趣，還能讓他更輕松自然的完成課堂內(nèi)容，提高他的自信心。因此，教師設(shè)定的目標(biāo)要合理化和可行化，不能把目標(biāo)定的太高，小學(xué)生群體主要以培養(yǎng)孩子的樂趣為主，在樂趣中掌握體育技能；此外，遇到學(xué)生的目標(biāo)意識相對較差，完成程度不夠好的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中，要更好的鼓勵和灌輸目標(biāo)性，多以鼓勵等積極性的語言去幫助孩子找到信心。例如，課前要簡單明確的表達(dá)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以50m跑為例，在課前給孩子規(guī)定相應(yīng)的時間要求，在練習(xí)過程中，對完成目標(biāo)的孩子提出鼓勵，激勵其往更高的目標(biāo)發(fā)展，這樣，以不斷鼓舞和超越自己的情況下，孩子帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅能提高孩子的注意力，還能加強(qiáng)孩子的求勝欲望，更方便教學(xué)。

1.5 組織合理的課堂教學(xué)方法

1.5.1 課程形式多樣化 在體育教學(xué)中，教師在不同的意外情況下要做出快速的反映，采取積極有效的措施，如在雨水天氣時如何給孩子安排體育運動，在太陽熾熱時，如何給孩子安排運動量。體育運動是挑戰(zhàn)自我的運動項目，但是并非每個孩子的完成程度都一樣，在上課過程中，教師應(yīng)公平地對待每一個孩子，尊重和維護(hù)孩子的自尊心，有目的地對孩子進(jìn)行教學(xué)，因材施教，設(shè)置符合不同孩子群體的不同的課堂形式。教師在教學(xué)過程中，要注意并清楚地了解，動作的學(xué)習(xí)是要經(jīng)過重復(fù)的練習(xí)，一遍一遍的復(fù)習(xí)加以鞏固，由泛化階段到分化階段再到鞏固階段最后到動作自動化階段的過程，因此，如果教學(xué)手段單一，必將會降低學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生厭煩。所以，教師在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)更好的提高教學(xué)方法，提升自己教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性相當(dāng)重要。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標(biāo)出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。

1.5.2 轉(zhuǎn)換教學(xué)思維方式 在教學(xué)過程中，有學(xué)生調(diào)皮搗蛋，教師應(yīng)根據(jù)實際情況對該學(xué)生采用不同的方式，而不應(yīng)懲罰或拋棄他們，這也是教育方法的體現(xiàn)。在應(yīng)對這種情況時，要充分的提高學(xué)生的積極性和集體感，如有的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時總愛打鬧，這樣的孩子，更多是比較活躍的一類孩子，這類型的孩子更多的會去主要承擔(dān)一些教師布置的任務(wù)，并且更好地完成，所以，教師可根據(jù)情況請他作為訓(xùn)練小組的負(fù)責(zé)人，邀請他保護(hù)其他同學(xué)練習(xí)，請他做示范，回答問題等，這樣，不僅使得該同學(xué)能夠更有使命感，而且還能更認(rèn)真的聽老師上課，學(xué)到更多的知識?？傊o他一些合理的活動，代之以懲戒行動，及時表揚其優(yōu)秀的表現(xiàn)。利用這種教學(xué)方法，可以更好的提高不積極同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和使命感，還能更好的維護(hù)好課堂的秩序，對別的同學(xué)的學(xué)習(xí)也得到了保障，所以，對待不太自覺地學(xué)生要合理的運用相應(yīng)的科學(xué)方法，轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)方法，提高孩子的自主參與性，這樣才是一個稱職的教師。

2 結(jié)論與建議

2.1 教師在教學(xué)過程中，特別是小學(xué)體育教師，因為大多數(shù)課程都在室外上課，在確保學(xué)生安全的前提下，要充分的運用場地的空間，除了基本的上課流程，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容也是相當(dāng)重要的，要把“玩”與“教”有機(jī)的結(jié)合在一起，不能單純的只是“玩”，課上如果玩的成分太多就失去了體育課的教學(xué)意義。同時，小學(xué)生作為一個特殊的教育群體，童性的好玩，并不能只強(qiáng)調(diào)“教”，而使得學(xué)生失去了上課的樂趣，如何更好地把握好“玩”與“教”對教師來說十分重要。

2.2 在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師要有相當(dāng)多能吸取學(xué)生興趣的教學(xué)方法，不僅要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和目標(biāo)導(dǎo)向都是十分重要的。在教學(xué)過程中，要用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)只用單一的教學(xué)方法，而應(yīng)借助室外環(huán)境的優(yōu)勢，讓學(xué)生運動起來，小學(xué)孩子主要還是以模仿和低運動量為主，所以在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)把握好上課的節(jié)奏。只有這樣，師生才能更多地參與到教學(xué)中去，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.3 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)因人而異，因材施教，不應(yīng)盲目設(shè)置運動量和運動目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生無法完成而失去了學(xué)習(xí)的動力。這就要求教師在今后的教學(xué)過程中，多加學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)能力及各個方面的能力，能夠更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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