劉莉

【摘要】小學(xué)教育作為學(xué)生人生中的啟蒙教育階段，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣具有不可忽視的意義。

因此，教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生各項素養(yǎng)與能力作為教學(xué)中的重點，而非單單注重提升學(xué)生的知識水平，為學(xué)生日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文從注重引導(dǎo)工作、注重閱讀與寫作、開展活動、重視知識運用能力的提升等幾個方面，淺要論述核心素養(yǎng)下小學(xué)語文言語實踐的組織與指導(dǎo)方面的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；言語實踐；研究策略

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段，語文作為較為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，無論是對提升學(xué)生語文知識水平或是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生語文素養(yǎng)，均有著極其重要的意義。而在語文教學(xué)中，語言的積累和運用正是其教學(xué)重點，因此，教師在教學(xué)過程中理應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，選取最合適的教學(xué)方法，重視言語實踐的組織和指導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生言語實踐水平，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為未來發(fā)展攢下資本。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意，小學(xué)生年齡較小，語文方面的思維方式、實踐能力以及各方面的學(xué)習(xí)能力均不成熟，教師在進行教學(xué)時更應(yīng)該注意教學(xué)策略在課堂中的應(yīng)用，努力營造和諧、熱烈的課堂氛圍，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、強調(diào)引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)時期，學(xué)生年齡還小，心智不夠成熟，對于新鮮事物有著強烈的好奇心與濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的這一特性，在開展教學(xué)活動時利用學(xué)生的好奇心和探索欲來提升學(xué)生參與課堂活動的積極性，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該注重課堂開始前的引導(dǎo)工作，在課堂開始前做好引導(dǎo)工作，可以極大程度提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情，從而快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這一篇文章時，教師便可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：大家都知道，每年春天我們學(xué)校都會組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，那么同學(xué)們動動小腦袋，想一下春游時大家都會看到什么景象呢？比如小草長了出來，柳樹也發(fā)芽了，這些都是春天的特點。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《找春天》，來看看春天的景象。這樣做好開頭引導(dǎo)工作，能夠極大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意課堂引導(dǎo)部分在課堂中的占比，根據(jù)學(xué)生實際情況來進行調(diào)整。如果學(xué)生積極性較高，能夠快速進入狀態(tài)，教師便可以縮短引導(dǎo)時長，而注重學(xué)生知識的積累。反之若學(xué)生狀態(tài)不佳，教師便應(yīng)加強引導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、注重閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累知識

教師在教學(xué)時應(yīng)該注意學(xué)生表達(dá)能力以及知識運用能力的提升，而加強閱讀教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生語感的良好方法。在小學(xué)語文教材中，有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品由編者精心挑選，有很多地方值得學(xué)生學(xué)習(xí)研究。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)的同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不能只為閱讀而閱讀，而是應(yīng)該抱有明確的目的，才能從中學(xué)習(xí)到知識。比如，在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這一篇文章時，文章中語言精美、構(gòu)思巧妙，選材較為新穎，在實際教學(xué)中學(xué)生對這篇文章的興趣較為濃厚，教師可以利用學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)技巧，從側(cè)面描寫、人物描寫等方面切入，對文章想要表達(dá)的情感進行解析，從而提升自身的閱讀理解能力。

三、結(jié)合寫作教學(xué)，注重技巧學(xué)習(xí)

閱讀與寫作本就是不可分割的兩項教學(xué)內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)所在，而寫作又是閱讀的延伸。寫作能力正是學(xué)生語言表達(dá)和組織能力的體現(xiàn)，因此，教師在通過教學(xué)來提升學(xué)生言語方面的能力時，要同時注重學(xué)生寫作能力的提升。小學(xué)階段，學(xué)生在中高年級才開始接觸寫作，對于寫作的印象既陌生又有一定的恐懼心理。因此，教師在小學(xué)語文中開展寫作教學(xué)時，常常會遇到問題和困難。對此，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，以最合適的教學(xué)策略來提升學(xué)生寫作能力。首先，在教學(xué)前期，由于學(xué)生剛剛接觸寫作，教師應(yīng)該從較為簡單的內(nèi)容開始，最大程度消除學(xué)生對寫作的抵觸心理。例如，在進行寫作練習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生進行句子的仿寫，讓學(xué)生掌握造句的基本技能，然后再引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一段文章。在學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行完整的寫作練習(xí)。這樣學(xué)生從易到難，逐步提升寫作能力，能夠獲得良好的語言表達(dá)能力和知識素材運用能力。

四、適當(dāng)開展課外活動，提升學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生玩性較濃，常常熱衷于參加各種活動與游戲，并從中得到樂趣。教師在開展言語實踐活動時，教師也應(yīng)該利用學(xué)生這一特點，適當(dāng)開展教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在課堂中開展演講比賽、歇后語接龍、手抄報比賽等。而在演講比賽中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行撰寫演講稿，并在課堂上進行講演，這樣不但能在一方面提升學(xué)生的寫作能力，同時也能在演講過程中體會到語言感染力，并且也能夠幫助學(xué)生提升自信心。當(dāng)然，教師在開展這些活動時應(yīng)該注意確保每一位學(xué)生都能參與到活動中。實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏勇氣，常常不愿參與到課堂活動中，這對于學(xué)生的健康成長是極為不利的。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升其自信心。

五、結(jié)語

總而言之，對于學(xué)生而言，小學(xué)教育在其人生中扮演著啟蒙教育這一重要角色，對于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得合格的學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的意義，同時也能夠幫助學(xué)生打下良好的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的發(fā)展提供資本。

參考文獻

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[2] 劉志華.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].卷宗， 2017（33）.

（編輯：龍賢東）