應(yīng)菊英

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

思想政治教育是中國特色社會主義教育的核心。習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！保ń厅h〔2016〕58號）在新的歷史時期，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同育人。體育課作為素質(zhì)基礎(chǔ)課，理所當然應(yīng)將思政教育貫穿于教學(xué)全過程。

1 概念界定

1.1 課程思政

“課程思政”旨在構(gòu)建思想政治課、通識課和專業(yè)課三位一體的高校思政課體系，從課程教學(xué)團隊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價體系等方面去合理布局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。有學(xué)者將職業(yè)素養(yǎng)分為專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)或顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，隱性素養(yǎng)決定顯性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)是隱性素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，二者共同構(gòu)成職業(yè)人所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。不同職業(yè)與崗位有各自的職業(yè)素養(yǎng)要求，高職院校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

2 體育教學(xué)與“課程思政”的契合

2.1 重要性和必要性

要實現(xiàn)從思政課程向課程思政創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，要使顯性教育和隱性教育相融通。以體育專業(yè)課教育為主體的顯性教育，所融入的思想政治教育則為隱性教育。毛澤東在《體育之研究》一文中深刻論述了體育的教育價值及其對人全面發(fā)展的意義：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也……體者，載知識之車而寓道德之舍也。”

2.2 契合點

時代的發(fā)展，對人的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)共同作用于人的職業(yè)生涯，且非專業(yè)素養(yǎng)還往往會起到?jīng)Q定性的作用。哈佛大學(xué)一項研究表明，人的職業(yè)生涯成功與否，15%取決于專業(yè)素養(yǎng)，85%取決于非專業(yè)素養(yǎng)。德國將人的能力分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力指從事任何職業(yè)都應(yīng)具有的能力，如合作能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、承受能力、責(zé)任感等。英國、美國和新西蘭分別把非專業(yè)技能稱之為通用能力、基本技能、必要技能。在我國，對人職業(yè)能力的要求在逐步轉(zhuǎn)變成對綜合職業(yè)能力的要求。體育所追求的德育愿景與“課程思政”所強調(diào)的教育目標相一致。高職院校的目標是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)熱情。對培養(yǎng)學(xué)生健全人格、誠實守信、價值取向、規(guī)則與競爭意識、團結(jié)合作精神等特質(zhì)，體育教學(xué)無疑是最合適的一條途徑。

3 高職體育教學(xué)“課程思政”要素體現(xiàn)

3.1 培養(yǎng)愛國情懷，增強敬業(yè)精神

愛國、敬業(yè)是每個公民應(yīng)遵循的社會主義核心價值觀?？赏ㄟ^開設(shè)體育欣賞課，將中國運動健兒在乒乓球、排球、游泳等各類比賽中取得的輝煌成績和精彩場景呈現(xiàn)給學(xué)生，將莊則棟、郎平、李寧等杰出運動員、教練員的先進事跡介紹給學(xué)生，增強其民族自豪感，激發(fā)其愛國熱情。不管是球類、田徑，還是體操、武術(shù)，練習(xí)任何體育項目都要反復(fù)訓(xùn)練方能學(xué)會學(xué)好。職業(yè)技能的掌握，同樣需要多次實踐。因而，體育課有助于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

3.2 培養(yǎng)拼搏精神，增強爭先意識

體育之大效足以強意志，可養(yǎng)成“夫力拔山，氣蓋世”“不斬樓蘭誓不還”的拼搏精神。例如，中長跑運動，當學(xué)生出現(xiàn)氣喘胸悶等“極點現(xiàn)象”時，咬牙堅持渡過難關(guān)，既可鍛煉身體，又磨煉意志。通過障礙跑、跳高、縱箱分腿騰躍等項目的教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志品質(zhì)。田徑、球類、武術(shù)等各類體育課程，皆可通過組織不同規(guī)模或?qū)哟蔚母傎?，讓學(xué)生向“更快、更高、更強”的目標奮進，增強爭先意識。

3.3 培養(yǎng)規(guī)則意識，增強紀律觀念

規(guī)劃意識的培養(yǎng)是學(xué)生思政教育的重要組成部分。體育的靈魂和魅力就是尊重規(guī)則、公平競爭。在體育競技中，運動員任意停賽罷賽、使用興奮劑、惡意犯規(guī)、消極比賽、參與賭球等違背公平競爭的行為都要受到嚴厲懲罰；裁判員執(zhí)法不公、收受賄賂、吹黑哨等行為也將受到譴責(zé)乃至法辦。經(jīng)常參加體育活動對大學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成有很大幫助。

3.4 培養(yǎng)團隊意識，增強集體觀念

團隊是為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體組成的正式群體，良好的團隊協(xié)作是實現(xiàn)工作目標的重要保證。杰出的部門、單位，都有優(yōu)秀的團隊支撐。如今，許多大學(xué)生都為獨生子女，生長在“6+1”的家庭，強調(diào)自我中心，集體觀念淡薄。因此，亟須加強團隊協(xié)作能力培養(yǎng)。體育課中有許多團隊項目，如乒乓球和羽毛球雙打、足球、籃球、排球、接力跑、拓展訓(xùn)練等，都需要每一位參與者在特定的環(huán)境中與其他成員密切配合，換位思考，順利溝通，共同成長。另外，教師還可有意識地組織學(xué)生參與布置場地、回收體育器材，學(xué)會珍惜、愛護公共財產(chǎn)，形成正確的勞動觀和集體觀。

3.5 訓(xùn)練顯性職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)適應(yīng)

體育課可具化為“職場仿真”場景，提高特定職業(yè)必須具備的力量、耐力、速度、靈敏、柔韌素質(zhì)及良好的儀態(tài)、聽力、視力等方面的顯性素質(zhì)。例如，對車船維修專業(yè)的學(xué)生，可開設(shè)搬重物、滾輪胎等練習(xí)，訓(xùn)練其力量素質(zhì)；對航海類專業(yè)的學(xué)生，開展負重泅渡、水中救助等訓(xùn)練，提高其救助能力；對農(nóng)林、地礦專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)登山、攀巖、定向越野等項目，提高其野外生存能力；對公安、安保類專業(yè)的學(xué)生，通過攻擊仿真人或?qū)W生對練，掌握搏擊過程中攻擊和防御的動作；對商務(wù)類、接待服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，可設(shè)置形體練習(xí)，修正其儀態(tài)；對計算機和電子信息專業(yè)的學(xué)生，可通過夾彈子、握彈力器等練習(xí)，提高其手指的靈活性和控制力；在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，開展團隊游戲練習(xí)，提高其協(xié)作與溝通能力等。

4 結(jié) 語

高職體育教學(xué)是大學(xué)生健全人格塑造的重要途徑。健全人格包括具體的人從心理狀態(tài)到價值理想及社會責(zé)任、法律意識、國家觀念等多方面良好的綜合形態(tài)。體育與思政融合，可以培養(yǎng)愛國情懷，增強敬業(yè)精神；培養(yǎng)拼搏精神，增強爭先意識；培養(yǎng)規(guī)則意識，增強紀律觀念；培養(yǎng)團隊意識，增強集體觀念；訓(xùn)練顯性職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)適應(yīng)和自信。