摘 要:合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)如今教學(xué)中被許多國(guó)家所運(yùn)用。它極富創(chuàng)意性和實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的合作互助,使得學(xué)生達(dá)成在知識(shí)、情感、技能方面的多重效果。合作教學(xué)模式能夠構(gòu)建起一種和諧民主的課堂氛圍,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛能,通過師生互動(dòng),使得學(xué)生對(duì)老師增強(qiáng)好感,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此教學(xué)合作將成為新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。本文僅針對(duì)初中語文教學(xué)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);合作學(xué)習(xí)
合作教學(xué)法需建立在教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)之上,來進(jìn)行知識(shí)的相互探討和交流。學(xué)生以提高自己的知識(shí)水平為目的。此種教學(xué)方法突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位,與此同時(shí),也使老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在初中語文教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。需要我們語文教育工作者的貫徹實(shí)施,下面我將對(duì)合作學(xué)習(xí)解析、合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的具體實(shí)施進(jìn)行闡述,希望對(duì)大家有所啟迪。
一、 合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵
所謂合作,它是以班級(jí)授課的教學(xué)形式為前提的,在這種教學(xué)方式下,通過小組合作的方式,改變以往師生間單項(xiàng)交流的弊端和單一性。合作學(xué)習(xí)是師生之間的互動(dòng),同樣也是生生之間的合作。通過各方面的交流使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間通過互相的啟發(fā),互相的交流去解決一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)中遇到的難題,從而達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)能夠建立起一個(gè)輕松、民主、歡快的課堂,讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。擺脫教師單一說教的教學(xué)模式,使得學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
同時(shí)合作學(xué)習(xí)中是尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的,它通過互相幫助和交流的模式,去培養(yǎng)學(xué)生之間合作的意識(shí)和主動(dòng)接受知識(shí)的能力。因?yàn)槭呛献鲗W(xué)習(xí),每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也顯而易見,利于學(xué)生了解自己和別人的差距,自己的不足,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
二、 合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(一) 成立合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)需要通過建立學(xué)習(xí)小組來在課堂上貫徹實(shí)施,那么在這里分組是需要講究一定的科學(xué)性的。學(xué)生跟誰進(jìn)行合作和討論呢?不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以說在進(jìn)行分組前,老師必須全面了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平,然后將能力層次不同的學(xué)生進(jìn)行搭配,實(shí)現(xiàn)在課堂上學(xué)生之間合作而互相促進(jìn)的效果。合作小組的建立,不僅僅是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,還同時(shí)有助于他們品德的培養(yǎng)和整個(gè)身心健康的發(fā)展。
(二) 明確分工
作為小組成員,大家的愛好、特長(zhǎng)和性格肯定是存在差異的,同時(shí)對(duì)于知識(shí)的掌握程度和理解能力也不一。那么我們?cè)跒榱送瓿梢粋€(gè)共同目標(biāo)的前提下,就必須根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同進(jìn)行角色的分工。比如作為一個(gè)四人小組,里面涉及四種身份,主持者、總結(jié)者、提問者和發(fā)言人,在這里老師就要分析學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工。比如要想作為四個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者,就需要敢于擔(dān)當(dāng),謀權(quán)大局;作為總結(jié)者需要找條理清晰,善于總結(jié)的學(xué)生。作為活動(dòng)的提問者需要是一個(gè)有好奇心的人;而作為發(fā)言者,則需要思維敏捷,口才好。只有做好明確的分工,才能使小組成員自主地為本小組出謀劃策,也同時(shí)促進(jìn)了自身的進(jìn)步。
(三) 確立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)
小組的建立都是要完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,所以確立好這個(gè)目標(biāo)就顯得非常重要了。除了各個(gè)小組建立好自己的目標(biāo)外,小組成員也要在本組目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立自己的理想目標(biāo)。小組成員為了小組利益共同努力,形成了組組之間的競(jìng)爭(zhēng),從而營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、 語文課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
(一) 教學(xué)準(zhǔn)備階段
老師在進(jìn)行教學(xué)前都是需要準(zhǔn)備的,那么在教學(xué)準(zhǔn)備中也需要考慮和確立合作的主題。首先合作主體是有一定的要求的,它需要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有明確關(guān)系,同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以至于學(xué)生進(jìn)行合作后學(xué)習(xí)不到任何內(nèi)容,領(lǐng)悟不到任何的精神實(shí)質(zhì)。老師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,有牽引性的帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)話合作,在共同探討中讓學(xué)生能夠自主解決語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),加深對(duì)語文知識(shí)的理解。
(二) 讓學(xué)生在課堂中充分交流
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師單一的教授,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),而合作學(xué)習(xí)則不同。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課時(shí),可以針對(duì)學(xué)生不同的狀態(tài)進(jìn)行交流,老師可以設(shè)定幾個(gè)問題,讓學(xué)生在了解了文章的寫作背景后,小組之間展開討論,去一個(gè)個(gè)地解決老師所提出的這些問題,同時(shí)在學(xué)生的交流中可能還會(huì)帶入一些個(gè)人的經(jīng)歷,這也有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
(三) 合理引導(dǎo),提高合作學(xué)習(xí)有效性
合作學(xué)習(xí)并不是一句空口號(hào),需要我們切實(shí)的貫徹,所以這就需要我們確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐,讓學(xué)生們充分的能夠受益于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)通過一種你問我答、揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互改正的方式存在著。例如,在我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí),這篇文章到底說明了一個(gè)什么主題呢?老師可以以此提問,讓學(xué)生展開討論,說出自己的想法。
四、 結(jié)語
總之,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程教學(xué)理念下提高課堂效率的新策略,也必將受到更多語文老師的廣泛應(yīng)用。
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作者簡(jiǎn)介:潘秀華,福建省泉州市,福建省泉州市泉港區(qū)美發(fā)中學(xué)。