摘 要：數(shù)學是教學任務的一個重要科目，特別是高中數(shù)學，由于國家經(jīng)濟快速高效的發(fā)展，所以國家對于以后需要的人才有了更高水準的要求，因此高中數(shù)學就成鍛煉個人水準的一個重要媒介，數(shù)學這門學科可以使學生在學習中得到鍛煉，形成一套自己專有的思維模式同時擁有創(chuàng)造能力。高中是人生重要的轉(zhuǎn)折點，這個階段不僅可以使人的各個方面得到鍛煉還可以讓人漸漸走向成熟。本文就其高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力所做出的分析。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；學生思維能力；重要性

目前，國家十分重視教育成果，特別是高中數(shù)學教學，為了學生能更加生動、靈活地了解數(shù)學，多媒體的使用就是一個好的說明，由于中國的學生缺乏自主學習，對于家長和老師的教育總是在被動地接受，長久以來，現(xiàn)在中國的大部分學生沒有形成一個良好的思維能力，這個問題非常嚴重，教育部也意識到這個問題的嚴重性，為了解決問題，教育部特地把高中立體幾何、函數(shù)、三角函數(shù)等一些邏輯思維較強的章節(jié)寫進數(shù)學課本。

一、 高中數(shù)學教學

（一） 高中教學的目的

高中三年是學習過程中的重要三年，有學子在這三年夢想成真也有一些學子暗自后悔，沒有好好學習，高中教學整體來說就是幫助學生在以前的基礎上更加完善自己，它不但是向千千萬萬學子提供安靜學習的地方還是培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造能力的地方。高中有許多科目的設立就是為了鍛煉學生思維能力，例如：立體幾何、函數(shù)、三角函數(shù)，這些就是在高中階段拉開成績的主要題型。

二、 思維能力

（一） 思維靈活的重要性

數(shù)學思維具有四個性質(zhì)：思維敏捷性、深刻性、靈活性、批判性。學習創(chuàng)造性思維一般是指在學習中鍛煉自己的思維能力，思維靈活的人一般比較聰明，思考問題也比較廣泛，反應也快，并能夠隨條件的變動決定思考的方向，這也是高中數(shù)學在學習中的好處，它不是局限學習以前那種呆板的學習，為了升學而埋頭苦干，思維在高中這個年齡階段也十分重要。

三、 重要性

高中數(shù)學有六大函數(shù)：一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)。一次函數(shù)是在某一個變化過程中，設有兩個變量x和y，如果可以寫成y=kx+b（k為一次項系數(shù)k≠0，b為常數(shù)），那么我們就說y是x的一次函數(shù)，其中x是自變量，y是因變量。在數(shù)學中，函數(shù)的最高級就是二次函數(shù)，他的圖像是一條對稱軸平行或重合于y軸的拋物線，指數(shù)函數(shù)是初等函數(shù)中的一種，如果ax=N（a>0≠1）那么x叫作以a為底N對數(shù)，冪為因變量，指數(shù)為常量的函數(shù)稱為冪函數(shù)，三角函數(shù)是數(shù)學中常見的一類關于角度的函數(shù)，以角度為自變量，角度對應任意兩邊的比值為因變量的函數(shù)叫三角函數(shù)。高中數(shù)學鍛煉邏輯思維，學習函數(shù)、三角函數(shù)等一些邏輯思維強的數(shù)學內(nèi)容，可以使自己在不同的環(huán)境下做出冷靜理性的思考，同時也考察想象力，立體幾何占的比例較多，所以高中數(shù)學內(nèi)容多，每個內(nèi)容考察的東西都不一樣，內(nèi)容的復雜程度間接影響思維縝密度，我們在學習的同時也要靈活地運用數(shù)學知識，真正地將它為自己所用，高中學習的這些隱性知識可以算得上是一輩子的財富，但也因人而異，每個人掌握程度不同所收獲的財富也不一樣，高中數(shù)學能鍛煉思維，在這重要的作用下推動人們走向成熟。高中數(shù)學可以說是初中數(shù)學的延伸，大學高數(shù)的基礎。學好了數(shù)學，發(fā)展了智力，就將會給高中的各科學習帶來活力，整個高中的發(fā)展就更主動了，否則，數(shù)學陷入了困境，整個高中的發(fā)展也就被動了。

四、 結(jié)束語

隨著人們對教育的重視，學校每一步變動都是家長的重點關心，教育一直伴隨學子成長，從稚嫩一步步走向成熟，在這段道路中有許多迷茫，但是也堅持過來，高中三年是重要的三年，數(shù)學是文理科學生都要學習的一個科目，所以十分重要，數(shù)學內(nèi)容大部分偏理性，鍛煉思維、邏輯，可以使人在遇到問題時可以冷靜下來思考。像現(xiàn)在一些企業(yè)招聘對招聘的人員要求也越來越高，正是因為高學歷的比低學歷的更加有實力，各個方面都比較占據(jù)優(yōu)勢。所以學好高中數(shù)學就是為以后找到好工作做下鋪墊。

參考文獻：

[1]紀秀娟.在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力[C].現(xiàn)代教育教學探索學術交流會，2016.

[2]張順強.探討在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略[J].考試周刊，2016（37）：57.

作者簡介：李益民，陜西省咸陽市，陜西科技大學附屬中學。