周艷紅

摘要：品德與社會課程是一門具有很高的綜合性的課程，上好品德與社會課對提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有很重要的作用。作為品德學(xué)科的教師，應(yīng)緊跟新課程改革的步伐，提高課堂教學(xué)效率，通過高效課堂提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，這不僅對學(xué)生自身的發(fā)展有重要影響，對學(xué)校的德育工作也有很大的促動作用。

關(guān)鍵詞： 興趣培養(yǎng)；先學(xué)后教；高效課堂

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0042-01

若想體現(xiàn)品德與社會課程的重要價值，提高品德課堂的教學(xué)效率是重中之重，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動，打造高效課堂。

怎樣才能使品德與社會課堂教學(xué)更高效呢？下面談一談我個人粗淺的看法：

1.課前教師有準(zhǔn)備的教，學(xué)生有準(zhǔn)備的學(xué)

毛主席曾經(jīng)說過"不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地"。作為一名教師"不上無準(zhǔn)備之課，方能打造高效課堂"，課前精心準(zhǔn)備，課上才能胸有成竹。首先教師要認(rèn)真鉆研教材，在不背離教學(xué)目標(biāo)的前提下，可根據(jù)需要對教材的活動內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?，可以結(jié)合學(xué)生實際、學(xué)校實際、社會生活實際，增加一些教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。再根據(jù)教材內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生緊跟老師的思路，才能提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有準(zhǔn)備的學(xué)，對于學(xué)好一節(jié)課也十分關(guān)鍵，孩子不可能在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，就把平時生活中積累的東西，一下子提煉到課堂，這就需要學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，收集和課堂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息。一般是在上完一節(jié)課后，收集下一節(jié)課的信息和資料；對于需要長時間收集、積累的信息，則要提前一段時間做好準(zhǔn)備。收集信息的方法有很多，可以閱讀報刊、書籍；或者聽廣播、看電視；也可以參觀、調(diào)查、訪問、上網(wǎng)等等。只有這樣，才能為課堂學(xué)習(xí)提供強大的資源保證，每一個孩子都能自主的、有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。

2.課上活動豐富多彩，師生互動興趣盎然

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，教學(xué)活動是否生動有趣具有實效性，是課堂教學(xué)能否取得成功和高效的關(guān)鍵。

2.1 導(dǎo)入生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

"良好的開端是成功的一半"，對于一節(jié)課來說導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，生動的導(dǎo)入能使學(xué)生從一開始就對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，迫不及待的參與課堂活動。導(dǎo)入的方式有很多，可以是猜謎語、講故事、聽音樂、看圖畫、看視頻等等，通過這樣巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利的進入對新知識的探索。

2.2 教學(xué)活動豐富多彩，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

教師在上課時應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題和學(xué)生的實際情況選擇靈活多樣的方式進行教學(xué)，教學(xué)活動既要生動有趣又要有實效性，對于三至六年級的學(xué)生，可以為他們提供直觀可行的學(xué)習(xí)活動，如小組合作、情境表演、動手操作、小游戲等等，讓學(xué)生在興趣和快樂中積極參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，巧用教學(xué)媒體，以學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活為切入點，引入錄像、圖片、音樂等多媒體進行輔助教學(xué)，以直觀生動的畫面，給學(xué)生新奇、真實的感受，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.3 先學(xué)后教，讓學(xué)生成為課堂的主人。

品德與社會《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。"豐富的社會知識，為我們提供了很大的教育空間，僅靠教師一點點的講授，是不能滿足學(xué)生的需求的，也是枯燥乏味的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。教師在教學(xué)活動中，要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生能學(xué)會的不需要老師去教，體現(xiàn)先學(xué)后教理念。"授人以魚，不如授人以漁"，學(xué)生不僅想學(xué)，而且會學(xué)，這樣的課堂才會更高效。

3.課后積極反思，"教然后而知困"

教學(xué)反思是教師進步的重要途徑，對教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。教師在每一節(jié)課結(jié)束后，都要進行深入的反思，分析課堂教學(xué)是否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動是否科學(xué)合理，自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、哪些環(huán)節(jié)需要改進、記錄教學(xué)中的困惑等等。發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗。

總之，教育之道，任重而道遠，實現(xiàn)高效課堂有許多方法和途徑，需要我們不斷的探索和研究，教師在培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質(zhì)，打造高效的小學(xué)品德與社會課堂。