王輝

摘要：對于語文課堂教學(xué)來說，課外閱讀屬于一種延伸，起到補充的作用，可以幫助學(xué)生增長見識，開拓眼界，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高認識。本文作者結(jié)合自身的多年實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一個觀念，那就是課外閱讀的指導(dǎo)基礎(chǔ)是悅讀，在進行指導(dǎo)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，并且采取適當?shù)募钍侄?，實現(xiàn)悅讀的目的，從而提高學(xué)生的課外閱讀水平，為終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；課外閱讀；效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0088-01

1.引言

新課標認為："語文課程的主旨是督促學(xué)生大量的讀書，積累更多的知識，熟練運用語言，通過實踐感悟到語文的規(guī)律以及深層次的內(nèi)涵。"此外，還明確規(guī)定課外閱讀的總量在小學(xué)階段不能低于145萬字。課外閱讀可以建立語感、拓展思維以及積累語言，從而更好的學(xué)習(xí)語文。而課程標準的目標就是讓所有的學(xué)生熱愛讀書。但是，怎么做才能實現(xiàn)這個目標呢？特別在小學(xué)階段，要將課外閱讀向深層次發(fā)展，讓學(xué)生長久的保持對閱讀的熱愛，形成閱讀習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)。結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗可知，語文實踐活動主要的方式，就是使學(xué)生實現(xiàn)悅讀，這不但有助于鞏固學(xué)生的課本知識，還可以拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生順利的成長；而且還可以將學(xué)生的語文素質(zhì)提高上來，奠定學(xué)生的人生基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目的。

2.悅讀的基礎(chǔ)是興趣

教育發(fā)展心理學(xué)的觀點是，閱讀的前提是興趣，是最好的領(lǐng)路人，有了興趣，學(xué)生才可能利用課余的時間進行閱讀，并且增長知識。所以，興趣對于學(xué)生來說是很重要的。學(xué)生有了興趣，就會喜歡讀書，不會覺得讀書很枯燥，認為是一種樂趣。在實踐當中，我們可以通過下面的手段，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.1 使學(xué)生對閱讀充滿期待，激勵學(xué)生主動閱讀。老師要了解學(xué)生的閱讀偏好，知道哪些是值得推薦的，具有教育意義的，自己可以先進行閱讀，之后向?qū)W生推薦。通常情況下，我會在課堂上把某些書籍上的文章講給學(xué)生聽，之后讓閱讀過這本書的學(xué)生談?wù)勑牡皿w會。教師對于學(xué)生來說，可以起到典范的作用，不管是言行，還是舉止，都會給學(xué)生帶來影響。教師在課堂上表揚讀過某些書的學(xué)生，其他學(xué)生也會主動去讀這些書。

2.2 將落腳點放在學(xué)生喜歡的故事上。每個人都喜歡聽故事，尤其是小學(xué)生，只要教師要講故事，每一個學(xué)生都會興趣盎然，精神百倍，很想馬上就聽到。所以，在將一本書介紹給學(xué)生時，可以先透露文章的內(nèi)容，之后在講述的過程中，到了關(guān)鍵情節(jié)，可以停止，調(diào)動學(xué)生的好奇心。在這種情況下，把書借給學(xué)生，學(xué)生會急不可耐的進行閱讀的。這樣效果就出來了，學(xué)生會認為閱讀是一種樂趣，主動的進行閱讀。

2.3 也要注重家庭的作用。想要使學(xué)生對閱讀充滿興趣，第一個領(lǐng)路人就是家長，家庭氛圍也很重要。需要從小就培養(yǎng)閱讀興趣。教師要加強和家長的溝通，才能實現(xiàn)這個目標。行動的影響力要大于言語的說服力，家長喜歡閱讀，孩子才能喜歡閱讀。家長熱愛閱讀，了解閱讀的方法和內(nèi)容，可以對孩子進行指導(dǎo)，身體力行的教會孩子怎樣閱讀。

2.4 有些班級具備條件還可以成立圖書角，每個學(xué)生提供一本書，在讀書交流課上，通常我會按照不同的年紀，采取不同的方式，舉個例子，對于一年級、二年級來說，可以開展講故事比賽，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。將班級營造出一種讀書的氣氛，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣，只有這樣，才能使學(xué)生主動的閱讀。

2.5 要注重引導(dǎo)的作用。教師可以按照學(xué)生所處的年齡段以及心理特點選擇適合他們閱讀的書籍。通過閱讀，可以得到一種美的享受，有利于兒童階段的成長，教師要認識到這一點，才能真正的行動起來。教師不但可以向?qū)W生推薦適合的讀物，還可以告訴學(xué)生如何閱讀才是正確的，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激勵學(xué)生用自己適合的方式進行閱讀，實現(xiàn)自主閱讀的目的，通過閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并且妥善解決，從而被熏陶，得到精神的享受。使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，是發(fā)自內(nèi)心的熱愛閱讀，具備一種積極的心態(tài)，這樣才能稱得上是悅讀，也才能有效果。

3.激勵評價可以推動悅讀

評價閱讀能力可以將學(xué)生的閱讀能力提高上來。它不但指明了如何培養(yǎng)閱讀能力，還可以糾正學(xué)生在能力培養(yǎng)當中出現(xiàn)的各種錯誤。特別是課外閱讀，想要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，教師必須進行鼓勵。在低年級階段，會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生積極主動的將課外閱讀所得和大家一起分享，但是講述的卻不是很流暢。在這種情況下，教師必須給予鼓勵，肯定這位學(xué)生的勇氣，并且讓這位學(xué)生再接再厲，以后會有更好的表現(xiàn)。通過口頭表揚的方式，可以讓學(xué)生感到親切，得到一種心靈上的安慰，從而更加的熱愛課外閱讀，在課外閱讀方面自律性也加強了。培養(yǎng)悅讀能力，不是短時間就能完成的，它需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，不斷的掌握知識，不斷的體驗而形成的。整個過程必須具備三個要素，缺一不可。在這個過程當中，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生按照自身的閱讀愛好，不斷的進行反思，加深理解的深度，縮短和閱讀目標之間的距離，是閱讀真正的成為悅讀。

對于每一個學(xué)生來說，閱讀的意義并不完全一樣。學(xué)生的社會閱歷、家庭背景以及文化程度各不相同，在進行課外閱讀時，即便是相同的閱讀資料，同一篇文章，在理解時都會摻雜自己的主觀情緒。出于自尊心的考慮，他們希望可以得到教師更多的表揚和肯定，從而更加的上進。因此教師要多進行鼓勵，少一些指責，多進行表揚，少一些批評。在教師的努力之下，悅讀最終會成為現(xiàn)實。課外閱讀從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月墒切枰欢螘r間的，教師應(yīng)該具備更多的耐心，等待學(xué)生的成長，當學(xué)生通過大量的閱讀，積累了足夠的經(jīng)驗，有了自己的想法，感受到閱讀給人帶來的精神享受，閱讀能力也會隨之提高的。

參考文獻：

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