吳蘇維

摘要：書面表達是借助文字符號傳遞信息的語言活動或語言交際形式，著重測試學生對所學語言知識的實踐運用，特別是語言交際能力和語言知識的活用能力，它是對學生的一項綜合能力的測試。如何提高英語書面表達水平，是當前很多中學生困惑的問題。本文主要淺述提高英語書面表達的一些技巧。

關鍵詞： 書面表達；問題；舉措；訓練

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0121-01

初中英語書面表達是學生語言學習積累到一定層次的表現(xiàn)，更是其英語能力和知識水平綜合體現(xiàn)，長期以來，學生在聽說能力上的不足容易受到關注，閱讀能力的弱勢也會得到重視；而極其重要的英語寫作，往往因為訓練過程復雜，收效不明顯，易被教師忽視。學生的書寫技能和寫作能力就成了中學英語教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。該如何加強中學生書面表達的教學呢？

1.學生書面表達上常見四類問題

英語學習要求學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中，"寫"對學生綜合能力要求較高，學生往往在"寫"的過程中顯得力不從心，在把所學運用到寫作實踐上時，存在以下四類問題：（1）大多學生不習慣用被動句、定語從句這富有英語特色的句式，中文式的英語隨處可見。（2）學生們在做語法單項訓練時，一些復雜的語法練習都能做對，可將已掌握的語法知識用以書面表達卻常常出錯。（3）學生們熟記的詞匯和短語，在書面表達中不能正確書寫。例例如，friend寫成 firend，需使用 quite時寫成 quiet。

2.提升書面表達能力的五項舉措

2.1 加強聽、說、讀、寫的訓練。在語言學習過程中聽說讀寫是相互促進和相互依存的。讀是寫的基礎，是學習英語的必經(jīng)之路，是學習一切語言的基礎。聽具有與讀一樣的作用，只是學習方式不同。說和寫是語言輸出，先口口頭敘述后書面表達，說就成為了寫的準備，且在說的過程中能及時發(fā)現(xiàn)語言上的錯誤，這些錯誤通過老師的糾正就能避免在寫的過程中再犯。如在教學"I ike music that I can dance to"這一單元時，首先讓學生們聽各種類型的音樂，之后讓學生們說出所聽音樂的類型，并把正確的一一羅列在黑板上： soft music、 rock music loud music…接著讓學生們跟讀并學習定語從句的知識點；在聽、說、讀訓練后再讓學生們用所學語法知識和掌握的詞匯進行寫句子的練習。把聽說讀寫有機結(jié)合，學生們語言的學習就會事半功倍。

2.2 加加強積累詞匯和句型的訓練。積累詞匯、掌握句型是學習英語和寫作的前提，如何讓同學們多記，記得更快更好，我們常通過以下幾種方法：（1）歸納法。把學過的單詞分門別類，加以記憶。例如，習習慣上只接作不定式的動詞 agree、ask、 choose、decide、want、wish等；習慣上接作賓語動名詞的動詞advise appreciate、 avoid、 consider、 enjoy、 forgive、practice等。（2）讀音記憶法。英語音標的學習不可忽視，學好發(fā)音對記單詞有很大的幫助，學生可根據(jù)記憶常用讀音規(guī)律寫出相應的字母及字母組合。久而久之，發(fā)音更加準確，更加容易記住單詞。（3）對比記憶法。對于容易忘記的詞匯匯，利用詞與詞的相似性和差異性進行記憶。例如，以con開頭常見的詞匯 conduct、context、 contact、 concept、 content、 construct ion等。熟記詞匯和句型的方法還有很多；像組詞造句、改寫句子、擴展句子……但記憶是因人而異的，只要找到適合自己，能讓自己記憶深劉的方法就是最好的方法。另外，寫作中正確使用時態(tài)非常重要。教師要嚴格要求學生掌握一般現(xiàn)在時的用法，對此進行大量練習，使用般現(xiàn)在時后，再去學習和掌握其它時態(tài)的用法也就順利多了。有了堅實的詞匯和語法知識基礎，寫句子就顯得輕松多了。

2.3 加加強對課標的熟悉和綜合訓練。中學英語教材是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的好素材，一個單元下來，語音、詞匯、語法、句型、口頭和書面表達的訓練全都有，因此在課堂教學中應注重全方位的訓練學生，從而為寫作打下基礎。教師在傳授課文時，也可利用簡筆圖讓學生們更容易記住學習內(nèi)容，盡量使同學們在課堂中就能達到根據(jù)筒筆圖示口頭復述課文的效果，同時教師及時指出錯誤，給予鼓勵，繼而讓學生在課堂上仿寫課文，課后對在該項目表達較差的學生，進行一對一的批改指出錯誤，讓其反復修改、整理、成形。通過這樣的訓練，同學們在今后的書面表達時會有意想不到的收獲。仿寫課文的方法有很多，教師也可適當?shù)靥峁┮恍┫嚓P的詞語、知識信息去幫助學生完成仿寫任務。

2.4 加強日常摘抄和日記的訓練。讓學生每日對自已出錯的詞匯、句型進行記錄和摘抄且用其造句，并以日記形式再現(xiàn)出來。教師也可要求學生們養(yǎng)成用英語寫日記的習慣，從學生的實際水平出發(fā)，不要要求太高，開始時，每日至少寫出兩三句，以后再逐步的增加。同時教師不能放任自由，須做好適時的檢査工作。如果能長期堅持下來，學生的英語水平會有很大的進步。

2.5 加強英語書寫規(guī)范的訓練。（1）學生們養(yǎng)成正確的書寫格式和良好的書寫習慣是非常重要的，因此書寫就要抓緊、抓好。（2）對書寫不規(guī)范的部分學生給予經(jīng)常性關注和糾正。在書寫教學上，采用適應學生的方法，例如：畫出單格練習，在黑板上給學生示范。

總之，提高書面表達能力，作好"書面表達"并非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上指導，更需要學生平時的日積月累和靈活運用。在練習過程中，教師應及時、細致、耐心地給出反饋意見，促進學生在改寫過程中完善寫作技巧，激活頭腦里所儲存的知識。只要堅持這樣做，我深信，有了扎實的基本功，加上平時的有效訓練，學生的書面表達能力一定會從真正意義上得到提高。