⊙宋紅豫[平頂山學院，河南 平頂山 467000]

由湯姆·霍伯執(zhí)導，科林·費斯主演的英國電影《國王的演講》（ The King's Speech） 用一種樸素的情節(jié)、華麗的場景帶領我們來到了那個中世紀的宮殿之中。

該部電影選擇的敘事切入點清晰明了，描述的敘事視角平民化，用平實的敘事引出一個經(jīng)典的表述，而且影片中的配樂也是受到了很高的評價，小提琴、管弦樂的完美結合，讓影片的敘事與配樂完美結合，相得益彰。《國王的演講》獲得了第八十三屆奧斯卡金像獎多項提名，最終無論是最佳影片獎、最佳原創(chuàng)劇本獎還是最佳導演獎、最佳男主角獎、最佳女配角獎……都是實至名歸的。

一、影視媒介下文化傳播的社會效應

影片講述了英國伊麗莎白二世女王的父親喬治六世的故事。影片中，國王喬治五世去世后，繼位不久的國王愛德華八世因丑聞退位，由一直遭受口吃折磨的約克郡公爵（也即電影中的博迪·艾伯特王子，以下簡稱博迪）繼承王位，成了國王喬治六世。然而，博迪患有口吃使他無法演講，多方尋醫(yī)問藥都無濟于事，仍然無法作為一個領導者，在公開場合發(fā)表演講。最后，在一個看似古怪的語言治療師——萊昂內(nèi)爾·羅格的系統(tǒng)治療和家人的信任關愛下，國王成功地克服了口吃并通過廣播發(fā)表了感人至深的演講，從而激勵英國人民團結一致、共同戰(zhàn)斗。

影片詳細地展現(xiàn)了語言障礙患者的心理狀態(tài)和治療過程。極其嚴重的口吃，令博迪常常在公開場合出丑，公開場合的演講成為他無比懼怕的一件事?！耙虼耍加袊乐乜诔缘募s克郡公爵，其實就是一個弱者 ”①。1925年，在英國倫敦的溫布利舉行的帝國博覽會，博迪被要求在博覽會上發(fā)表閉幕詞， 手足無措而又無比緊張的他表現(xiàn)得一塌糊涂；二十多秒過去了，民眾除了聽到廣播里博迪結結巴巴地說道：“……我……收到了……國王，國……國王陛下的……”之外，大家什么也沒有聽到。六年過去了，一直到1934年，博迪的這種口吃現(xiàn)象都沒有任何改變，直到找到了羅格，一位著名的語言治療師。羅格醫(yī)生通過相對舒緩的交流來減緩博迪的心理壓力。初次見面，交談的氣氛很融洽，羅格一開始的問題，似乎與口吃并無關系，博迪的回答也相對平和?？僧斦勗捝婕啊翱诔浴币皇聲r，博迪突然無比激動。羅格從博迪的暴怒背后，忽然意識到，也許口吃與語言能力本身并沒有什么關系，口吃的背后似乎有什么深層的心靈傷害和創(chuàng)痛，而這種心靈的創(chuàng)傷則有可能是口吃的真正原因。羅格的治療從讓博迪讀書和聽音樂開始?？墒?，書沒有讀太久，博迪便狂躁不已，初次治療就這樣結束了。

到了這一年的圣誕節(jié)前夕，博迪又一次被要求面對全國進行演講。博迪依然無法開口，面對老國王的失望，博迪萬分沮喪。強烈渴望擁有自信和流暢演講的博迪再次回到了語言治療室，找到了羅格，開始了系統(tǒng)的治療。無論是物理治療還是技能訓練，博迪都取得了很大的進步。可是，羅格很快發(fā)現(xiàn)，這些進步都不能從根本上解決博迪的口吃問題，博迪的心理焦慮非但沒有減少反而日漸增加。于是，羅格開始融入了更多的心理訓練，嘗試著無數(shù)次的自我忘記與自我跳躍；只有在一次次的自我忘記中，博迪的表現(xiàn)才會無比流暢，“忘記我說過的話！”可以說是博迪說過的最順利的一句話。這樣的心理訓練慢慢地進行著，效果也一點點地產(chǎn)生，圣誕節(jié)如期而至，博迪的全國廣播演講雖不夠完美，卻也取得了令眾人咋舌的進步。

二、影視媒介增強受眾對特殊教育的認知

“由于國王自身有口吃的毛病，因此他是十分自卑的，他在說話的時候會表現(xiàn)出閃爍其詞的狀態(tài)，十分害怕在公共場合演講，但作為一個國王，在公共場合演講是不可避免的，所以這會讓他感到憤怒、暴躁”②。在學校教育里，尤其是像博迪這樣需要特殊教育的人來說，師生之間信任、平等的關系是極其重要的。第一次治療，羅格堅持稱呼王子昵稱，不準他吸煙。第二次治療，博迪開口就說：“只能治病，別打聽私事?！庇终f，“我愿意刻苦治療，你愿意幫我嗎？”從第二次治療開始，他們之間的信任與平等關系已經(jīng)初步建立?！秶醯难葜v》與其說是講述國王克服口吃的故事，毋寧說是講了博迪和羅格師生之間的感人故事。

焦灼的博迪后來不由自主來到診所傾訴心聲，他說出了童年創(chuàng)傷的全部秘密：他以前是左撇子，經(jīng)常被懲罰，才改成右手；小時候是X型腿，通過綁金屬夾板矯正；奶媽不喜歡他，還虐待過他，說到委屈處，博迪口吃得更厲害了。作為國王，流利的演講和必須要克服的口吃問題，成為擺在博迪面前亟待解決的難題?，F(xiàn)實沒有給博迪留太多的時間，馬上就要做圣誕演講了。

羅格鼓勵國王要自信，不必害怕五歲時害怕的東西。所有的口吃病人都是因為害怕才回到原點。當博迪緊張時，羅格的鼓勵讓他一次次地自信起來：“那些窮困潦倒的人需要精神力量去幫助他們，給予他們有力量的聲音。而你能做得比我更多?！弊孕诺牧α孔尣┑嫌杏職忾_始了演講。在威斯敏斯特教堂里，國王的演講即將進行，可國王又一次開始緊張與膽怯。羅格意識到，此時，鼓勵已經(jīng)來不及了，于是羅格大搖大擺地坐在象征王權的椅子上；博迪說，你應該離開這個椅子，它是王權的象征?？墒牵_格穩(wěn)坐其中，一動不動，還輕蔑地說道：“不就一張椅子么？才不管那么多”“……不！”博迪非常氣憤，開始與羅格爭辯了起來，“這是記載著歷史的椅子！……我為什么要聽你的？”“我是國王！我有這權利！”這些話講出來以后，國王原本以為羅格會很憤怒，沒想到羅格哈哈大笑，對國王說：“你是我見到過的最勇敢的人。我知道，你會是個好國王。”博迪恍然大悟，原來羅格并非有意褻瀆王權，而是在用激將法，博迪的口吃瞬間煙消云散啦！

三、社會系統(tǒng)對特殊教育的重要作用

嚴重的口吃，令博迪常常在公開場合出丑，公眾之前，他憋紅了臉，一句話都說不出來。在影片的最后，打開了心結、戰(zhàn)勝了口吃的博迪，勇敢地走到前臺，發(fā)表了抗擊法西斯的宣言，全國民眾都受到了鼓舞，博迪戰(zhàn)勝的不僅僅是口吃還有他自己。“電影的最后，當國王牽手家人走到陽臺向民眾揮手時，他贏得了雷鳴般的掌聲。在經(jīng)歷了一次次的挫敗之后，博迪終于成功了③”。一個接受特殊教育的學生，要想取得預期的治療或康復效果，除了擁有經(jīng)過專業(yè)訓練的教師以外，還需要有家庭成員、社會成員以及生活環(huán)境的支持。他的妻子莫琳溫暖而堅定的鼓勵、他的政府和幕僚們毫無保留的支持、所有社會成員對他的寬容，這些都是特殊教育所必需的。

1939年9月3日，因為德軍對波蘭展開進攻，并沖破了層層防線，英國被迫向德國宣戰(zhàn)。國王喬治六世對全國發(fā)表宣戰(zhàn)演講，在演講的時候，他忘記了一切的傷痕，忘記了一切的不自信，向著全世界發(fā)出自己的聲音：“在這個莊嚴時刻，也許是我國歷史上最生死攸關的時刻，我向每一位國內(nèi)外民眾，不管你們身處何方，傳遞這樣一個消息……”博迪越來越自信，“任務是艱巨的，前方還會有一段黑暗的日子。戰(zhàn)爭也不只局限于前線。我們只能做我們認為正確的事業(yè)，虔誠地向上帝承諾我們的事業(yè)。只要每個人做好一切準備甚至做出犧牲，那么在上帝的幫助下，我們必將勝利。”

《國王的演講》向全世界的受眾呈現(xiàn)了口吃這個特殊人群的心理特征、癥狀、起因和一般的治療方法?？诔源蠖嗍怯山箲]引起，而焦慮和緊張的起因大多源自童年遭受的創(chuàng)傷。尤其是在公開場合講話的時候，童年的創(chuàng)傷和曾經(jīng)的焦慮和成長的陰影，都會成為一種障礙，這種障礙如果不消除，語言就很難流暢，口吃就很難克服。博迪在羅格的面前敞露心胸，坦誠地講述自己的一切焦慮，然后共同解決這些焦慮，讓博迪一點點慢慢恢復正常的心態(tài)，重拾自信。

《國王的演講》還告訴人們，要對特定的有障礙的人群進行特殊教育或康復治療，首先要有專業(yè)人士因材施教靈活治療。其次，要有必備的設備器材和家人支持。最后，也是最重要的，必須有社會公眾和政府的支持；在公眾認知、態(tài)度和情感方面，對特殊人群養(yǎng)成一種寬容、理解、信任和平等的良好社會氛圍。當然，“你最大的敵人既不是他，也不是她或他們”④。路漫漫其修遠兮，人生最大的敵人就是我們自己，也只有我們自己才能最終拯救自我。正如預告片中的字幕所言: “When his nation needed a leader，when the people needed a voice，an ordinary man would help him find courage．”從某種意義上講，《國王的演講》不僅僅是一部電影，還是一個特殊教育的正面案例，是一曲老師和特殊學生之間的動人贊歌，是集平等、信任、熱情、堅持、勇敢等品質(zhì)于一身的正能量爆發(fā)，具有積極的教育價值和社會意義。

①鄔玲琳：《〈國王的演講〉人物身份建構及社會隱喻意義分析》，《電影文學》2012年第19期。

②徐文君：《〈國王的演講〉中的語言文化》，《語文建設》2016年第2期。

③曹靜、呂紅艷：《〈國王的演講〉中英國文化的透視》，《電影文學》2011年第24期。

④戈松雪：《你最大的敵人是你自己的15個理由》，[EB/OL].http://blog.163.com/xue_53song/blog/static/165222137201481071057796/