劉博 王群 成紹武

【摘 要】隨著知識經(jīng)濟化的深入，創(chuàng)新成為了國家經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的一部分。以繼承中醫(yī)藥文化為特色的中醫(yī)藥院校，不僅要培養(yǎng)學生的知識技能，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力，才能更好地將中醫(yī)藥文化與時代背景相結合，推動中醫(yī)藥文化的發(fā)展。以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，對在校大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于挖掘大學生的創(chuàng)新潛能，開拓大學生的視野，增強大學生的團隊合作意識，培養(yǎng)大學生的動手實踐能力。

【關鍵詞】中醫(yī)藥院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新，是對舊我的否定；創(chuàng)新，是對向前邁開步伐的起始；創(chuàng)新，是突破現(xiàn)狀的根本。當今時代，國際競爭日趨激烈，各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。能否增強民族創(chuàng)新能力。關系到整個建設中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。而我國創(chuàng)新能力與發(fā)達國家存在較大差距，只有推進科技創(chuàng)新，才能趕超世界先進水平，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。在這樣的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才就顯得尤為重要。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是知識時代的需要，是社會發(fā)展的需要。而高校學生是最大的人才市場，作為人才培養(yǎng)的基地，中醫(yī)藥院校也應加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，讓學生能夠更好適應這個不斷發(fā)展不斷創(chuàng)新的社會。

一、中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)教育中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學模式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。良好的創(chuàng)新環(huán)境是創(chuàng)新思維形成、創(chuàng)新能力充分發(fā)揮的客觀條件， 是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的外在基礎。沒有良好的環(huán)境就很難培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。傳統(tǒng)的教育模式下，部分學生抱著不掛科，60分萬歲的想法，只局限于考試要考的部分，而缺乏學習的主動性。學生主動性的缺乏，不僅關系到教學效果，同時還影響了后續(xù)自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[1]。

2.中醫(yī)藥院校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上存在一定的局限性

中醫(yī)藥院校開設的專業(yè)大多是醫(yī)藥相關的專業(yè)，但是也開設了一部分像英語，計算機等與醫(yī)藥不太相關的專業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，對這些專業(yè)的學生的培養(yǎng)就存在明顯的局限性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是每個專業(yè)的學生都可以參與進來的大賽，而中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和中醫(yī)藥院校開設的各個學科各專業(yè)的知識技能相結合，讓學生在學習專業(yè)技能的同時強化他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然而很多中醫(yī)藥院校并沒有很好的做到這一點，只是通過第二課堂開展講座、宣講等課外教育或者一味鼓勵醫(yī)學生參加他們并不熟悉的“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)新杯”等大賽[2]。

3.中醫(yī)藥院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足

目前仍有部分中醫(yī)藥院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高。有少部分學校認為簡單的開設一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，讓師生被動的去申報一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；有些學校的領導甚至認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教務處或者學工處、團委等職能部門的事，按照上級要求做好有關項目申報、寫寫總結、做做匯報，就是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3]。這樣的教育只是為了迎合上級的安排做做形式主義，并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種教育落實下去。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出不是為了讓學校做做樣子，而且希望學校能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，從而推動整個社會的發(fā)展。

二、中醫(yī)藥院校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要性

1.培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是知識經(jīng)濟時代的需要

21世紀是知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，知識經(jīng)濟是一種全新的依靠科技和人類知識的經(jīng)濟，是一種知識密集型智慧密集型的新經(jīng)濟形態(tài)，主要依賴知識或信息的積累與應用。擁有大批創(chuàng)新性人才已經(jīng)成為一個國家在國際競爭中獲得并維持競爭優(yōu)勢的關鍵[4]。在這樣一種高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代里，最需要的就是創(chuàng)新性人才來推動社會的創(chuàng)新，促進社會的發(fā)展，同時，為了讓學生更好的適應現(xiàn)代社會的需要，必須注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是社會發(fā)展的需要

創(chuàng)新是社會進步的的力量，是社會經(jīng)濟增長的動力。隨著社會的經(jīng)濟全球化，世界的經(jīng)濟競爭實際上就是就是科學技術的競爭，創(chuàng)新力的競爭。沒有創(chuàng)新就沒有競爭力，提高社會的競爭力，就必須培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在很多大學生進入社會后，不是找不到工作，而是很難找到自己滿意的工作。究其原因有兩點，第一點是學生對工作的期望值太高，導致很多大學生不愿意去做基本的工作，第二點是大多數(shù)學生的各方面的綜合能力達不到公司或企業(yè)的要求，導致這些職位很難招到合適的人選。這就必須從這兩點出發(fā)，學校最主要是需要培養(yǎng)學生的各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新性人才，滿足公司或企業(yè)的要求，讓學生找到滿意的工作。由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性人才是個人成功的需要，是企業(yè)繁榮的需要，是社會發(fā)展的需要。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機，提高中醫(yī)藥院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.中醫(yī)藥院校應該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳力度，鼓勵學生積極參與

很多學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳力度不夠，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的理解不到位。導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的興趣不高、理解狹隘，只是盲目的參與大賽，并沒有真正的意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義所在。所以學校應加強宣傳，可以多對往屆大賽中獲獎作品做介紹展覽，讓更多的學生了解大賽的內(nèi)容，這樣不僅可以吸引學生的注意，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的興趣，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。

2.多開設創(chuàng)業(yè)課程教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

目前，有很多中醫(yī)藥院校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生就業(yè)指導等課程，這為學生穩(wěn)步進入社會奠定了基礎。然而，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮往往被學校所忽略，導致一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生缺乏專業(yè)的指導。如果在學校里開設創(chuàng)業(yè)類的課程，對這類有創(chuàng)業(yè)頭腦學生會提供很大的幫助，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.改變教學模式，促進教學改革

當今中國的大學生教育還是以教師灌輸式教學為主，大學生所學的課程也是學校限定的，學生對想學的有興趣的課程沒有自主選擇的權利，讓學生的興趣受到了限制，創(chuàng)新能力得不到施展?，F(xiàn)在這種缺乏自主性的學習和灌輸式的教育將會被飛速發(fā)展的社會要求所淘汰，因材施教才更有利于學生的興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此中醫(yī)藥院校也應改變教學模式，促進教學改革。

【參考文獻】

[1]李聰睿，彭國平， 陳偉偉等.以“挑戰(zhàn)杯”競賽為契機提升高等中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力——以南京中醫(yī)藥大學為例[J].科技創(chuàng)新導報，2014（32）：230-231.

[2]黃瑞雪，王紫微，任國峰.高等醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與破解途徑探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，8（3）：77-79.

[3]張靜，李輝，劉瑩.高等醫(yī)學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究 ———以某醫(yī)學院校

[4]路明，牛永生.大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性[J].人力資源，2010（6）：73-74