簡(jiǎn)論五年制高職學(xué)?；@球選修課教學(xué)優(yōu)化

薛棣文

（江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，江蘇 徐州 221008）

1 五年制高職教育的由來、發(fā)展與特點(diǎn)

1.1 五年制高職教育的由來

五年制高職?？平逃钤绯霈F(xiàn)在歐洲，是普通高中教育與?？平逃嘟Y(jié)合的一貫制學(xué)制，已有100多年的歷史。20世紀(jì)60年代，日本經(jīng)濟(jì)呈井噴式迅速增長的時(shí)候，創(chuàng)立了五年制的高等職業(yè)學(xué)校。日本社會(huì)普遍認(rèn)為，五年制高專在其戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)起飛、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中發(fā)揮了重要的人才支撐與保障作用。

1.2 五年制高職教育的發(fā)展

1903年我國的五年制教育才剛剛開始萌芽，五年制高職的發(fā)展主要還是在黨的十一屆三中全會(huì)以后。1984年，教育部提出“試辦從初中畢業(yè)生中招生，學(xué)習(xí)期限5年”的意見，為發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。1985年，教育部決定在3所中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上試辦五年制高職教育。在不斷的摸索和創(chuàng)新中總結(jié)試點(diǎn)取得的經(jīng)驗(yàn)，在1994年開始擴(kuò)大試點(diǎn)。在2005年之后，五年制高職教育才正式擴(kuò)大規(guī)模。

1.3 五年制高職教育的特點(diǎn)

五年制高職學(xué)生入學(xué)年紀(jì)小，有較強(qiáng)的可塑性，也是接受技能訓(xùn)練的黃金時(shí)間段，只要擁有求知欲和加以正確的引導(dǎo)，很容易形成健康的人生觀和良好的職業(yè)道德。五年制高職包含了普通高中階段和高等職業(yè)技術(shù)教育2個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在5年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)?？梢愿鶕?jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)以上2個(gè)階段的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，能較好解決中等和高等職業(yè)教學(xué)的連接。

2 目前五年制高職籃球選修課存在的問題及原因

2.1 教師中碩士研究生在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中占比例較高。但是高職稱比例相對(duì)較低，教師職后進(jìn)修機(jī)會(huì)偏少，科研積極性不高。導(dǎo)致上述情況的原因是多方面的。首先，學(xué)校對(duì)教師職后進(jìn)修經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致教師接受再教育無法良好開展；其次，教師的職后進(jìn)修流于形式，收效甚微，使得學(xué)校對(duì)其不夠重視，缺乏具有針對(duì)性的計(jì)劃和安排；再次，教師認(rèn)為職后進(jìn)修與日常教學(xué)、家庭生活等方面，在時(shí)間和精力上存在一定的沖突，從而不得已放棄進(jìn)修機(jī)會(huì)；最后，教師自身對(duì)職后進(jìn)修不感興趣，積極性不高，沒有主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

2.2 不同性別對(duì)選擇公共籃球課動(dòng)機(jī)存在差異性，主要原因是：男生更喜歡在激烈的身體對(duì)抗中，尋求挑戰(zhàn)的刺激和成功的愉悅感；而女生更傾向于娛樂身心，釋放情緒，拿到畢業(yè)規(guī)定的學(xué)分，在女生看來，更樂于把籃球運(yùn)動(dòng)作為一種休閑方式。同時(shí)，大部分學(xué)生沒有樹立終身體育意識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面要求比較高，會(huì)引起部分學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高，而且學(xué)生在教學(xué)中沒有體會(huì)到成功的愉悅，形成挫敗感，甚至對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦的心理。

2.3 部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有一定偏差，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生自娛自樂，考試可以及格就行了，片面地認(rèn)識(shí)和理解阻礙了籃球選修課的良好開展。其主要原因是：部分教師思想觀念落后或者對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠深刻，沒有把增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體素質(zhì)和激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，塑造終身體育價(jià)值觀放在首位。

2.4 五年制高職籃球選修課教學(xué)內(nèi)容基本上是按照少年運(yùn)動(dòng)員初級(jí)訓(xùn)練的一套來進(jìn)行的：基本姿勢(shì)、基本步法、控球、運(yùn)球、傳接球、投籃、簡(jiǎn)單配合與戰(zhàn)術(shù)等，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)練習(xí)基本技術(shù)的傳授及其教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性。內(nèi)容單一、粗略，缺乏趣味性、時(shí)代性，不能滿足學(xué)生休閑娛樂等實(shí)際需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，不能很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容陳舊的主要原因是教師教學(xué)觀念過于固定，被原有的教學(xué)觀念所束縛；創(chuàng)新觀念不強(qiáng)，對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容缺乏大膽的嘗試；教師進(jìn)修機(jī)會(huì)偏少和科研積極性不高，導(dǎo)致自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能不能得到很好的完善。

2.5 五年制高職籃球選修課教學(xué)主要以“講解—示范—練習(xí)—糾錯(cuò)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法較少，影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，也是制約課程發(fā)展的主要因素。教師強(qiáng)行灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。其主要原因在于：教師教學(xué)理念過于保守，認(rèn)為原有的教學(xué)方法手段可以完成教學(xué)任務(wù)；教師對(duì)新的教學(xué)方法缺少大膽地嘗試和創(chuàng)新；教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段缺乏足夠的認(rèn)識(shí)、了解和掌握。

2.6 五年制高職籃球選修課考核只重視總結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性進(jìn)行考核，忽視學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面存在的差異，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)定存在一定的片面性。同時(shí)，忽視了過程性評(píng)價(jià)不能真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不利于形成終身體育意識(shí)。造成問題的主要原因是：始終以技能為中心的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，沒有將結(jié)果評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式有機(jī)地結(jié)合起來，綜合性地構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

2.7 五年制高職?；@球場(chǎng)地器材方面不充足，許多學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀不滿意。場(chǎng)地、器材等物質(zhì)環(huán)境和教學(xué)語言、方法等心理環(huán)境2個(gè)方面是制約籃球課良好開展的瓶頸，教學(xué)環(huán)境對(duì)課程的實(shí)施、教學(xué)效果影響是至關(guān)重要的。造成這種狀況的原因：一是學(xué)校建設(shè)比較早，導(dǎo)致沒有過多的地方擴(kuò)建籃球場(chǎng)地；二是近幾年高職校的連續(xù)擴(kuò)招，使學(xué)生數(shù)量與場(chǎng)地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量比例失調(diào)，無法滿足學(xué)生的需求；三是冬季天氣寒冷，室外場(chǎng)地?zé)o法活動(dòng)，而室內(nèi)場(chǎng)地及其有限且限制開放。

3 五年制高職籃球選修課教學(xué)優(yōu)化措施

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

（1）通過組織教師觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，改善年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的狀況；（2）加強(qiáng)對(duì)教師的職后進(jìn)修和培訓(xùn)，拓寬教師的專業(yè)知識(shí)，更新教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)訓(xùn)練方法，提高技戰(zhàn)術(shù)水平；（3）合理地引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，進(jìn)一步改善教師職稱狀況；（4）制定行之有效的激勵(lì)措施，營造良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一批具有模范和帶頭作用的教科研骨干和帶頭人，以促進(jìn)五年制高?；@球選修課教師隊(duì)伍的建設(shè)。

3.2 營造良好的籃球氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

合理安排教學(xué)計(jì)劃，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和娛樂性，運(yùn)用新穎多變的教學(xué)方法、合理的考核評(píng)價(jià)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；充分利用課余時(shí)間，組織一些簡(jiǎn)單的比賽，營造良好籃球氛圍，鞏固教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)終身體育意識(shí)，最終促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在五年制高職校的普及與發(fā)展。

3.3 確立終身體育的指導(dǎo)思想，明確籃球課的教學(xué)目標(biāo)

確立“終身體育”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)學(xué)生終身體育活動(dòng)的意識(shí)和能力，作為籃球教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)積極開動(dòng)思維，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、建立合理的考核評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)鍛煉方法，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式；同時(shí)，發(fā)揮籃球的教育功能，強(qiáng)化和提升學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、身心健康觀等內(nèi)在因素，以使學(xué)識(shí)增長與人格成長相輔相成。

3.4 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在以學(xué)生為主體的原則下，改善陳舊、繁重和缺乏實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）精簡(jiǎn)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出內(nèi)容的實(shí)用性和基礎(chǔ)性。在籃球教學(xué)中，以重點(diǎn)內(nèi)容為主線，較重要的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)穿插，一般內(nèi)容留于學(xué)生自學(xué)。（2）在籃球教學(xué)中穿插籃球游戲、娛樂性比賽等活動(dòng)，如先進(jìn)行個(gè)人局部對(duì)抗，然后進(jìn)行全場(chǎng)比賽，突出教學(xué)內(nèi)容健身性和娛樂性，提高學(xué)生技術(shù)水平，完善技術(shù)結(jié)構(gòu)。（3）增設(shè)籃球欣賞內(nèi)容，結(jié)合各種籃球比賽，使學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技戰(zhàn)術(shù)以外的籃球知識(shí)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 改革教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)實(shí)效性

由于大學(xué)生在身體條件、籃球基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)天賦等方面存在個(gè)體差異，教師應(yīng)改革與創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，一方面給學(xué)生自學(xué)、自練的時(shí)間和空間，注重情感類方法的應(yīng)用，做到情知交融；另一方面將現(xiàn)代教學(xué)方法（如多媒體、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、合作教學(xué)法等）與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法相互結(jié)合起來，從多角度刺激學(xué)生、多層面?zhèn)魇谥R(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.6 構(gòu)建科學(xué)的籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)。為了真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，一方面應(yīng)將學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往合作精神等隱性的課程目標(biāo)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，注重過程性評(píng)價(jià)；另一方面應(yīng)淡化甄別、選拔功能，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定的有效結(jié)合，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

3.7 充分提高場(chǎng)館利用率，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善場(chǎng)地器材設(shè)施條件

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化直接關(guān)系到場(chǎng)地器材的合理配備，良好的場(chǎng)地器材是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、提高教學(xué)效果的重要因素。依據(jù)五年制高職?；@球場(chǎng)地器材設(shè)施的現(xiàn)狀，首先，要充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，盡量滿足教學(xué)需求；其次，加大對(duì)場(chǎng)地器材等設(shè)施建設(shè)的投入，合理地使用管理費(fèi)用，改善基礎(chǔ)設(shè)施；再次，建立相應(yīng)的場(chǎng)地器材等設(shè)施的維護(hù)制度，最終營造良好的教學(xué)環(huán)境。

4 結(jié) 語

五年制高職籃球選修課教學(xué)的優(yōu)化要順應(yīng)時(shí)代變遷和高職體育教學(xué)改良的需要，確立“終身體育”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體的原則下，通過提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，運(yùn)用新穎多變的教學(xué)方法、合理的考核評(píng)價(jià)手段，配備合理的場(chǎng)地器材，營造良好籃球氛圍等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，使學(xué)生的身心健康得以全方位發(fā)展，促進(jìn)五年制高職籃球選修課的更好地開展，最終為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。