景華文

摘 要：語(yǔ)文即語(yǔ)言和文字的學(xué)習(xí)，作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不但有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)寫作能力的提高，更有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中的比重不斷上升，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但受到學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和認(rèn)知水平的限制，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果并不理想，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定高效合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 具體策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于幫學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，但小學(xué)正是學(xué)生好奇心旺盛的階段，面對(duì)內(nèi)容深?yuàn)W的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，無(wú)法保持注意力的高度集中，極大地限制了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)興趣，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，注重閱讀和寫作的針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力。本文就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，各類智能電子設(shè)備廣泛普及開來(lái)，極大的便利了人們的學(xué)習(xí)和生活，尤其是通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以將復(fù)雜繁瑣的語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)案例：在課文《丑小鴨》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以為學(xué)生播放《丑小鴨》的動(dòng)畫視頻。通過(guò)觀看丑小鴨從出生起飽受磨難與痛苦，受到鴨子的嘲笑和農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的欺壓，但是依然沒(méi)有放棄，努力的生存下去，最終蛻變成立美麗的白天鵝的勵(lì)志過(guò)程。丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z的過(guò)程充滿了艱辛和磨難，但只有堅(jiān)定的信念和不懈的努力才是支持丑小鴨不放棄的最大動(dòng)力，這篇課文也是作者安徒生對(duì)自己小時(shí)候的映射，在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格和永不放棄的精神。

二、做好課前導(dǎo)入工作，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)開端

良好的課前導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半，對(duì)此作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們要做好課前導(dǎo)入工作，尤其是新課程改革要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，例如在課文《竊讀記》的朗讀教學(xué)中，教師要充分做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先向?qū)W生提問(wèn)：“今天你們讀書了嗎？如果有一天讀書都是一件奢侈的事情，那么你們會(huì)怎樣對(duì)待你的書，好的，接下來(lái)我們看一下《竊讀記》中的作者是怎樣讀書的?！蓖ㄟ^(guò)良好的課堂教學(xué)開端吸引學(xué)生的閱讀興趣，教師先為學(xué)生運(yùn)用豐富情感朗讀一遍課文，強(qiáng)調(diào)文中的重點(diǎn)字詞的讀音，然后讓學(xué)生自行朗讀課文，找出文中從聽覺、視覺和嗅覺等方面描寫的句子，和讀書時(shí)的表現(xiàn)手法。

三、進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的拓展性教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)寫作能力以及閱讀理解能力都有著重要的促進(jìn)作用，而且還影響到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。加之語(yǔ)文是我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀文化的積淀和結(jié)晶，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)案例：閱讀是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要途徑，亦是學(xué)生寫作素材的主要來(lái)源。因此們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，可以推薦學(xué)生在自習(xí)課中自由閱讀文學(xué)刊物，進(jìn)行拓展型閱讀，例如在進(jìn)行《將相和》的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以引申出《史記》中《廉頗藺相如列傳》的課外閱讀。不僅如此，我們還可以推薦學(xué)生課外文學(xué)讀物如《讀者》和《青年文摘》等，通過(guò)閱讀大量?jī)?yōu)秀的文章、散文、故事等，提高學(xué)生的閱讀能力以及加強(qiáng)文學(xué)素材的積累。

四、進(jìn)行德育教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的核心思想道德素質(zhì)

語(yǔ)言和文字是人類文明傳承的主要途徑和載體，亦是語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文作為我國(guó)幾千年文化的積累，其中的優(yōu)秀文章和詩(shī)歌散文包含著豐富的思鄉(xiāng)情感，為此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們要注重情感滲透，教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有情感，幫助學(xué)生深刻理解文中蘊(yùn)含著的作者的思想感情和價(jià)值觀念。

例如在課文《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章的整體學(xué)習(xí)和講解讓學(xué)生體會(huì)到周總理的強(qiáng)烈愛國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感，課文中周總理在見到了當(dāng)時(shí)中國(guó)積貧積弱的社會(huì)環(huán)境，深感震撼，當(dāng)魏校長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書的時(shí)候，只有十二三歲時(shí)的周總理回答道為中華之崛起而讀書。緊緊圍繞教材，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。

此外，在課文《沉香救母》的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生播放《寶蓮燈》的視頻短片，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并進(jìn)行德育教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感恩之心并感受到母愛的偉大，在日常生活中學(xué)會(huì)尊重母親和孝順母親。

五、閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力

在《草船借箭》的課文教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放“三國(guó)赤壁之戰(zhàn)”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解該事件的歷史背景和主要的人物，挖掘課文背后隱藏的故事真相，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行資料的收集和整理分析和對(duì)《三國(guó)演義》的課外閱讀。并掌握“草船借箭”一詞的實(shí)際用法，課文“草船借箭”的主人公為周瑜、魯肅、諸葛亮和曹操，通過(guò)詳細(xì)描寫各個(gè)人物的性格將其交織在一起為我們呈現(xiàn)出了一副精彩的畫卷，無(wú)論是曹操的生性多疑還是諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，無(wú)論是周瑜的意氣風(fēng)發(fā)還是魯肅的大智若愚，都可以作為語(yǔ)文作文寫作的素材積累。

結(jié)語(yǔ)

綜上言之，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，是每個(gè)教師的教學(xué)目標(biāo)和追求，這需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，拉近與學(xué)生之間的距離，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

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