王丹

摘 要：創(chuàng)新是人類的靈魂，創(chuàng)新是人們發(fā)展和進(jìn)步的不竭動力。小學(xué)階段是人們創(chuàng)新能力，思維能力和想象力形成發(fā)展的關(guān)鍵時期。加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)有著重大的意義，為以后的發(fā)展奠定的良好而又巨大的基礎(chǔ)。而小學(xué)音樂教學(xué)在這其中又發(fā)揮著不可代替的作用和價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

小學(xué)音樂是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程中一項(xiàng)必不可少的課程。法國作家雨果說過，人類的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中！這句話充分說明了音樂在成長過程中的重要性。在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂上教師的創(chuàng)新教育和樂器演奏不僅能有效提升教學(xué)質(zhì)量，催發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識；提高學(xué)生的想象力；增強(qiáng)學(xué)生的記憶力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，邏輯意識和美好情操。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展的問題

1.教學(xué)方向的偏離

當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)課堂中存在著兩極分化的現(xiàn)象，一種是教師照本宣科片面的講解一些學(xué)習(xí)樂理的知識和歌唱技巧，課堂上給學(xué)生們傳授的知識要么太過淺顯要么太過復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣；另一種就是受當(dāng)下各類流行音樂的影響，教師為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣大力推崇教學(xué)流行音樂，不符合學(xué)生本身的身心發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)致最終依舊不能達(dá)到教學(xué)目的。

2.資源匱乏，學(xué)校重視度不夠

受應(yīng)試教育的影響，以及一些學(xué)校大力盲目追求升學(xué)率，使得音樂教學(xué)在一些學(xué)校里面面臨兩大問題，一由于校領(lǐng)導(dǎo)的不重視和推崇升學(xué)率，有些學(xué)校開設(shè)的音樂課都只是擺設(shè)，或者臨近一些考試的到來都會取消音樂課，用來給學(xué)生們補(bǔ)課或者復(fù)習(xí) 二是一些學(xué)校相對應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備和器材匱乏，教師在教學(xué)過程中很難調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使得音樂課的教學(xué)質(zhì)量也會相對的降低。

3.缺乏對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響，不僅一些學(xué)校不重視音樂課的教學(xué)發(fā)展，家長和學(xué)生們對此也是絲毫不重視，對樂理知識及視唱練耳一些簡單的知識都不能理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力；再者一些學(xué)生只是應(yīng)付了事，機(jī)械性的學(xué)習(xí)，覺得老師這么說我就這么做，如此，學(xué)生們不僅不能領(lǐng)會到樂曲的內(nèi)涵和意義，更不利于其音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、改善小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略

1.情景化教學(xué)

課堂學(xué)習(xí)是最有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的陣地，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要有效把握抓住課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景化教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《茉莉花》的教學(xué)中，教師在最初準(zhǔn)備教學(xué)前，可以準(zhǔn)備一些實(shí)物的茉莉花，或者茉莉花相關(guān)的圖片，通過對茉莉花的導(dǎo)入和講解提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過讓學(xué)生們對歌詞的了解，歌詞是幾拍子的，這首歌是屬于什么調(diào)的，以及練唱技巧的學(xué)習(xí)來掌握這首歌，在對于歌曲了解的程度下，讓學(xué)生們自己分組來嘗試情境化的練唱，從而更加深刻的領(lǐng)會到歌曲的內(nèi)涵和意義。

2.加大重視度和對資源的調(diào)劑

學(xué)校應(yīng)該加大素質(zhì)教育的發(fā)展，增強(qiáng)對于音樂教學(xué)的重視度，眾所周知，音樂不僅可以提高人們的審美意識，還可以提高人們的想象力，增強(qiáng)人們的記憶力。加大對于音樂教學(xué)的重視度，不僅可以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的發(fā)展，還可以促進(jìn)音樂教學(xué)與其它科目教學(xué)的相輔相成，相互促進(jìn)。加大對于音樂教學(xué)資源的調(diào)劑和配置建設(shè)，我們都知道，好的資源，健全的設(shè)備條件會更有利，更大程度的促進(jìn)教學(xué)的完成及提高教學(xué)質(zhì)量，而且教學(xué)資源健全也更利于學(xué)生們對于一些實(shí)踐操作知識的理解與掌握，優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍。

3.展開聯(lián)想開拓學(xué)生的潛能，并結(jié)合實(shí)踐活動不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象力是人們發(fā)展的首要基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新能力發(fā)展必不可少的一項(xiàng)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一化和缺乏趣味化。教師在教學(xué)過程中可以極大程度上激發(fā)學(xué)生想象力的開闊，例如在《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)相對應(yīng)的歌詞內(nèi)容配置相對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生們通過歌詞聯(lián)想所描述的內(nèi)容亦或是通過圖片來串想歌詞，并且在學(xué)生們學(xué)會以后，可以讓學(xué)生們自己選定一個搭檔，一個唱歌，一個伴奏的方式進(jìn)行演唱；再者可以教師進(jìn)行伴奏，學(xué)生們分為男女兩組和男女組合的形式分別對應(yīng)歌詞沒斷的內(nèi)容配以肢體動作來進(jìn)行演唱。另外，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)歌曲配以相對應(yīng)的樂器亦或是其它可以敲打的獨(dú)特物品來讓學(xué)生們進(jìn)行樂曲節(jié)奏的敲打練習(xí)，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)是還可以適當(dāng)加以拍手，拍桌子，拍腿，跺腳之類的，通過新穎別致的課堂實(shí)踐活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之，傳授音樂知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會音樂學(xué)習(xí)的魅力，提升創(chuàng)新思維的發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。教師可以通過改變傳統(tǒng)的方法，豐富教學(xué)的多樣化，趣味化，情景化等教學(xué)方法的開展，極大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到全面發(fā)展，促進(jìn)音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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