摘 要：小學生對一種新語言的學習往往容易產(chǎn)生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學生學習的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設法調(diào)動學生的興趣。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調(diào)動學習積極性，讓他們主動參與到教學中。

關鍵詞：課堂教學 激發(fā) 學習興趣

由于數(shù)學的抽象性和嚴謹性，數(shù)學中程式化、符號化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導致數(shù)學課堂教學往往比較沉悶、呆板。隨著課程實驗工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對基礎教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學生的學習活動之中，說到底就是激活課堂，引領學生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習。數(shù)學教學的質(zhì)量不僅取決于教師教學的積極性，更取決于學生學習的積極性。如何才能調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，我在教學中從以下幾方面進行了積極有效的探索：

一、巧用心理學知識，強化學生學習數(shù)學的積極性。

（一）學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅在當前可以使學生變被動為主動，學習得輕松愉快，而且對學生的長遠發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學生學習的興趣不是天生的，是靠后天的引導和培養(yǎng)，所以說興趣是最好的教師。兒童天生就是好動的，對事物充滿好奇心的。因此，教學中教師要滿足他們的好奇心，讓學生發(fā)自內(nèi)心的想學數(shù)學、樂學數(shù)學、以至學會。

（二）教學《平行四邊形面積計算》

如教學《平行四邊形面積計算》時，設計了這樣的操作活動：讓學生剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，來研究它的面積計算方法。學生將平行四邊形割拼成長方形，再通過拼成的長方形與平行四邊形的比較，推導出平行四邊形的面積計算公式。通過一系列活動，讓學生掌握了“平行四邊形面積計算公式”推導的全過程，學生一步步獲取知識，充分體驗了探究知識的快樂和獲得成功的喜悅，從而增強學習信心，促進學生主動學習。

在課堂學習中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也就不會喜歡，更談不上“終身學習的愿望”了。所以數(shù)學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學教學中每一個數(shù)學概念的學習，公式、法則、數(shù)量關系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學邏輯的精確性、數(shù)學概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學課堂活動中。數(shù)學知識需要通過一定量的訓練來掌握，數(shù)學思維品質(zhì)、數(shù)學能力也需要通過一定量的訓練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好訓練的時機和訓練形式，要講究科學性、層次性、藝術性。

二、講求教學策略研究，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。

（一）倡導學生動手實踐、自主探索、合作交流

“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”；倡導學生動手實踐、自主探索、合作交流，體驗數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學教學內(nèi)容不再是與前面知識聯(lián)系不緊、不連貫的，而是不斷鼓勵學生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識的過程，是一個充滿生機與活力的過程。在這個過程中使學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升。

數(shù)學接觸的都是些枯燥無味的數(shù)學符號、概念，單調(diào)的計算公式、法則。因此，教師應采用愉快教學法，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，以激發(fā)學生強烈的求知欲望，因勢利導，讓學生主動地獲取知識。我在教學中根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，采用直觀教學手段、靈活多變的教學方法，通過設置疑問、創(chuàng)設懸念等方法來激發(fā)學生飽滿的學習熱情，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

（二）教學《乘法的一些簡便算法》

如：教學《乘法的一些簡便算法》時，我設計了一個學生考老師的游戲，學生出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的算式，我直接答出得數(shù)。聽說要考老師，同學們可來勁啦！當老師快速、準確地答出考題結(jié)果后，學生又驚奇又羨慕，真想知道個中緣由，從而激發(fā)起了學生強烈的求知欲望，興趣盎然地投入到新知識的學習中。

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊褪鞘箤W生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。

（三）教學《三角形內(nèi)角和》

比如，在教學《三角形內(nèi)角和》一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。（有學生有一定的誤差）接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

結(jié)語

課堂教學是教師與學生的雙邊活動，要提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導，學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛。要憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使之變被動為主動，變學會為會學。這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

總之，教師只要利用一切有利因素，講究教學策略讓學生處于最佳心理狀態(tài)，才能激發(fā)學生學習興趣。

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作者簡介：武晉萍，小教一級，研究方向：小學數(shù)學教學，教齡12年，曾獲中國教育學會論文一等獎。