馬麗

摘 要：將基于網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)質(zhì)慕課資源引入大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式相互融合，是破解當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的重難點(diǎn)問題，提升教學(xué)質(zhì)量效益的一個(gè)有益探索。本文分析了慕課環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，以及慕課在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用方式，并對(duì)基于慕課環(huán)境的大學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：慕課 大學(xué)數(shù)學(xué) 教育

一、慕課環(huán)境下的大學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)勢(shì)

2015年4月《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號(hào)）的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)的慕課建設(shè)進(jìn)入了由少數(shù)知名高校建設(shè)到所有高校都參與的課程建設(shè)新階段。慕課在越來越多的學(xué)科發(fā)展中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

慕課環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)資源共享，慕課數(shù)學(xué)課程為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)共享課程，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以享有符合自己需求的資源。這種靈活的課程形式，降低了學(xué)生接觸全球豐富教育資源的門檻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源平等化、共享化。第二，學(xué)習(xí)方式靈活，傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式和過程重視課堂講授，學(xué)生在課堂上按照教師的講授進(jìn)度學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。而慕課授課方式簡(jiǎn)單，只需連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可不受課程時(shí)間和地點(diǎn)的約束，可根據(jù)自身進(jìn)度靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)有效性和自主性增強(qiáng)。第三，學(xué)習(xí)成本較低，慕課課程強(qiáng)調(diào)大規(guī)模在線和全面開放，具備免費(fèi)共享的特點(diǎn)，使得學(xué)生無需支付高額學(xué)費(fèi)便可自由學(xué)習(xí)同等條件、規(guī)模和內(nèi)容的資源，學(xué)習(xí)成本和門檻降低。第四，學(xué)習(xí)方法多樣，大學(xué)數(shù)學(xué)類慕課課程形式多樣化，包括視頻、練習(xí)、微課、實(shí)時(shí)交流討論、博客、社交網(wǎng)絡(luò)、虛擬課堂、考核等多種方式和平臺(tái)，即有利于學(xué)生提高興趣和效率。

二、慕課在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用

1.課前運(yùn)用

當(dāng)前慕課的使用基本與主辦大學(xué)課堂教學(xué)同步。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)任課教師開課前：首先，需要在制訂課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)考慮慕課的開課時(shí)間，或制訂專門慕課教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、前期學(xué)習(xí)情況、專業(yè)數(shù)學(xué)需求等情況，以及大學(xué)數(shù)學(xué)慕課開課時(shí)間和內(nèi)容等，選擇2-3個(gè)適合學(xué)生使用的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)慕課網(wǎng)站。其次，向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)在線慕課資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行慕課使用培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握慕課平臺(tái)的使用方法。再次，指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)并登錄慕課平臺(tái)，根據(jù)課堂教學(xué)計(jì)劃和慕課學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂學(xué)生本人的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，與學(xué)生一起參與慕課課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同討論學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，并負(fù)責(zé)為學(xué)生答疑解惑。

2.課上運(yùn)用

課程開課后，首先，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同專業(yè)、不同班次的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，制訂與慕課相互融合的課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)和交流，避免與慕課的交叉重復(fù)。其次，在課堂教學(xué)中，應(yīng)采取提問、研討和記錄等多種方式方法，對(duì)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，彌補(bǔ)慕課學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和學(xué)生自主學(xué)習(xí)隨意性大帶來的問題。再次，要記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的共性和個(gè)性問題，督促學(xué)生準(zhǔn)備在線研討的問題和發(fā)言要點(diǎn)，提示在線研討的時(shí)間，做好師生共同參加在線研討的準(zhǔn)備。最后，將下次課程內(nèi)容布置給學(xué)生，提出要求并指導(dǎo)學(xué)生利用慕課教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.課后運(yùn)用

課堂教學(xué)之后，首先，師生可以根據(jù)慕課教學(xué)計(jì)劃，共同參加在線研討交流、提問、答疑和研討。其次，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，在研討交流中設(shè)定相應(yīng)的研討主題，啟發(fā)、引導(dǎo)和加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)帶有共性的重難點(diǎn)問題，并進(jìn)行重點(diǎn)的提示、討論和解決。再次，學(xué)生可以利用慕課教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行重復(fù)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果產(chǎn)生疑難等遺留問題，可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃充分利用課后空余時(shí)間，在慕課平臺(tái)上反復(fù)觀看課程微視頻，或其他慕課平臺(tái)的教育資源，加深對(duì)課堂上教師講解內(nèi)容的理解。最后，任課教師對(duì)于課堂和研討中沒有解決的問題、沒有時(shí)間講解的知識(shí)點(diǎn)，可以將這部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到慕課教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行，學(xué)生可以借助慕課平臺(tái)上提供的課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上給予學(xué)生指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。

三、慕課環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的建議

1.強(qiáng)化大學(xué)數(shù)學(xué)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

可以嘗試建設(shè)大學(xué)數(shù)學(xué)各課程專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，新型團(tuán)隊(duì)具有清晰的組織結(jié)構(gòu)形式，首席教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教師培養(yǎng)和課程質(zhì)量監(jiān)控，團(tuán)隊(duì)成員依據(jù)各自特點(diǎn)具有明確的分工，有抓總慕課、微課等在線環(huán)境教學(xué)形式的建設(shè)和推進(jìn)，有負(fù)責(zé)線下課堂講授。此外，也有助教、研究生助理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等負(fù)責(zé)線上線下課程作業(yè)、討論、交流以及課程和平臺(tái)技術(shù)維護(hù)服務(wù)等方面。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)分工、各司其職，充分利用線上和線下等多種技術(shù)方式，開展專業(yè)化、多元化的教學(xué)活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)和完善大學(xué)數(shù)學(xué)慕課教育平臺(tái)

借鑒慕課大規(guī)模、多資源、多教學(xué)媒介和多信息融合的精髓，建設(shè)和完善大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)具備豐富資源和功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擁有多種先進(jìn)的軟件和硬件支撐。平臺(tái)集成虛擬教室、課程交流論壇、實(shí)時(shí)交流、資源共享工具、微信、博客、多人協(xié)作寫作系統(tǒng)等多媒體通訊的學(xué)習(xí)和交互工具，可以完成問題咨詢和解答、網(wǎng)上預(yù)習(xí)與自我檢測(cè)、習(xí)題求解和評(píng)閱、在線視頻廣播、課程講授和答疑等多種功能。同時(shí)，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上獲得與課程有關(guān)的教輔資源，如各章節(jié)的教學(xué)視頻、電子教案、應(yīng)用案例、習(xí)題庫(kù)與解答過程等，學(xué)生也可以在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.集成線上線下的大學(xué)數(shù)學(xué)教材

慕課促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上采用在線和課堂授課混合模式的創(chuàng)新和發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)的教材也要相應(yīng)發(fā)展以適應(yīng)這種趨勢(shì)。這種整合線上線下資源的教材，其核心在于將課程章節(jié)的具體內(nèi)容與數(shù)字化資源關(guān)聯(lián)鏈接。通過該教材，教師可以方便地利用數(shù)字化資源安排課程進(jìn)度，學(xué)生也可以獲取教材中除了固定章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以外更為豐富的資源，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

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