韋世文

摘 要：當今教育環(huán)境下大部分的班主任都是教授“語文”、“數(shù)學”、“英語”這幾科的教師，體育教師做班主任并不被看好。但是體育教師做班主任也是有一定優(yōu)勢的，本文針對體育教師做班主任的優(yōu)勢進行了簡要分析。

關鍵詞：體育教師 班主任 班級管理 學生成績

前言：班主任是一個班級的靈魂和核心，在學生的成長過程中有著至關重要的作用。而體育教師做班主任能夠使學生們全方面的發(fā)展，使學生們在提升學習成績的同時也可以強健自身的體魄、磨煉自身的意志，并且能夠使班級風氣更加健康向上，還能夠使同學之間更具有寫作能力和凝聚力。

一、體育老師作為班主任可以更深入的了解學生

體育老師相較于其他學科的教師擁有更加飽滿的熱情、健美的身材和強勁的體魄，以上要素可以使學生更充分的體會到體育教師獨特的精神氣質和其獨一無二的行為習慣，也正因如此，體育教師作為班主任能夠更加的吸引學生們。體育教師的性格普遍都是比較開朗比較外向的，這樣能夠更加有助于學生和教師之間的情感建立，能夠增進師生之間的交流，使學生們能夠更加的樂于去與班主任進行溝通，也能使班主任更加深層次的去了解學生的內心。當學生與教師能夠真正的做到無障礙交流的時候，班主任就可以根據(jù)學生的不同情況和條件去進行教學方案的制定，也能夠更好、更透徹的去開展教學工作。同時，體育老師作為班主任還可以在學生的精神氣質和身體素質上有一定的影響，并且能夠為學生創(chuàng)造更加活躍、更加輕松的學習氛圍和學習環(huán)境，讓學生們學習的過程中更加具有積極性和主觀能動性，這樣能夠十分有效的提高學習效率。也因為體育教師具有直爽大方、活潑開朗、善于交往、親和力強等性格特征，使體育教師能夠成為學生們亦師亦友的伙伴。也因此當學生之間出現(xiàn)矛盾和摩擦的時候，體育老師能夠更好的進行協(xié)調，使班級的氛圍更和諧，同學之間的關系更融洽，

二、體育老師作為班主任對于提高學生的思想品德更為高效

目前的教育環(huán)境和教育體系下，作為班主任僅注重學生的課業(yè)成績的提高是遠遠不夠的，還要對學生的思想、品行、道德進行培養(yǎng)，使其能夠正確、良好的發(fā)展。目前為止，對于學生思想道德的培養(yǎng)通常是以課外活動進行的，而體育老師對于開展活動方面正是手到擒來的。很多時候班主任需要讓學生們進行一些小活動來培養(yǎng)學生們的凝聚力和團隊協(xié)作能力，體育老師能夠很好的滿足這一條件，也正因如此，體育老師作為班主任可以更加完善的對學生的思想道德進行培養(yǎng)和提升。例如體育老師可以經(jīng)常設計和組織一些比賽，讓學生們能夠良性競賽，培養(yǎng)學生們的競爭意識，并且要讓學生們無論輸贏也要相互尊重，這樣輸了的同學也不會氣餒，反而會更加努力的完善自己，贏了的同學也不會沾沾自喜，而是可以給自己制定更高的目標和要求。體育老師也可以訓練學生們進行合理的跑步，磨練學生堅韌不拔的意志。還可以讓學生們進行不同種類的游戲和比賽，讓學生們都能夠找到自己擅長的項目從而看到自己的長處和閃光點，這樣能夠讓學生們學會欣賞別人，重視自己，使學生們對自己能夠更加有自信進而提高學生們的素質。

三、體育老師作為班主任可以使學生之間的凝聚力更強

班級的整體氛圍對于學生的影響是十分深遠的，好的班級風氣能夠使學生受益終身，所以作為班主任也要重視對學生之間的團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)，使整個班級更加具有凝聚力。而體育教師對于活動、游戲的組織能力相對較強，性格也相對比較活潑和外向，能夠更便捷、更直觀的對學生之間的凝聚力進行增強，效果也會更好。體育教師可以經(jīng)常的組織一些需要團隊協(xié)作的游戲來培養(yǎng)學生們的集體榮譽感，使同學之間的協(xié)作性更好，例如拔河比賽等等。對于一些學校組織的集體活動上，體育教師也能夠更好的運用專業(yè)知識對學生進行指導和訓練，使學?；顒痈訄A滿、班級成績更好、學生的積極性更高、班級凝聚力更強。例如，學校運動會、廣播體操比賽、文藝匯演等。通過這些活動能夠使學生們集體榮譽感更強，也使學生們之間的團隊協(xié)作能力更強從而使班級凝聚力更強。

四、體育老師作為班主任可以使學生們各科目平衡發(fā)展

現(xiàn)今學生都存在一個普遍的現(xiàn)象，就是偏科問題。而其中大多數(shù)都是偏向于班主任所教授的那門課程，學生們在潛意識里就存在著一個誤區(qū)，那就是“班主任所教授的科目最重要”。這一思維就會導致學生們用大部分的時間和精力去學習班主任教授的科目，從而沒有更加充足的時間對其他科目進行學習，這樣周而復始便會形成偏科的現(xiàn)象。使體育老師作為班主任就可以避免這一問題的發(fā)生，體育老師作為班主任能夠使各個科目的教師之間關系更為協(xié)調，并且能夠讓學生們各個科目的成績能夠全面的、平衡的發(fā)展和提高。而且體育老師作為班主任能夠減少學生們的學習壓力和學習負擔，使學生們能夠更加合理的去分配學習時間和學習方向，也因此學生們的學習環(huán)境更為輕松，學生們也能夠更加的具有積極性，并且使學生們的學習興趣更濃厚。

五、體育老師作為班主任可以在班級管理上擁有更多時間

體育教師的課時雖然相對較多，但是體育教師可以省去一些批改作業(yè)和輔導學生的時間，并且體育教師通常會進行一些課后的訓練，這就使體育教師的在校時間較長，正因如此，體育教師可以充分的利用一些閑暇時間進行班級管理。體育教師相較于其他學科的教師擁有更多的精力，也就可以更加深入的去了解班級情況和學生現(xiàn)狀，并且針對班級的總體情況制定出更加詳細、更加全面的管理方案，使班級能夠更加有秩序，使學生們更加更加規(guī)范、更加有紀律。

結語

很多人對于體育教師當班主任有一定的偏見，但是作為班主任最主要的條件并不是其教授的學科，而是教師本身的責任心、文化素養(yǎng)與其思想道德和業(yè)務能力。體育教師做班主任不僅能夠幫助學生們提高文化水平還能夠增強學生們的思維和身體素質，總而言之，體育教師作班主任事具有很大優(yōu)勢的，社會上也要對體育教師做班主任少一些偏見，多一些支持。

參考文獻

[1]梁益珍.淺談中職體育教師做班主任的優(yōu)勢[J].職業(yè)教育旬刊，2010（2）：47-48.

[2]任廣洲.淺談中職學校體育教師當班主任的優(yōu)勢[J].華章，2012（3）.

[3]劉治軍.發(fā)揮體育教師優(yōu)勢做好班主任工作[J].中國職業(yè)技術教育，2008（32）：27-27.

[4]季曉.做班主任，體育教師更出色[J].中學課程輔導：江蘇教師，2011（6）：21-21.

[5]王芳，王立光.試論體育教師做好班主任工作的優(yōu)勢[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2002，20（1）：87-87.