摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。要取得良好的教學(xué)效果，就必須從課前、課中、課后三個階段的相關(guān)維度進(jìn)行全過程優(yōu)化，全面提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性 小學(xué)英語 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教師 學(xué)生

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。課堂是教育教學(xué)實施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。

自2003年六安市開設(shè)英語課程以來，我一直在校擔(dān)任英語教師。見證了課程的幾次改編。

一、教材簡介

我們現(xiàn)在使用的小學(xué)英語教材應(yīng)該是我們六安地區(qū)使用的第四套教材，人教PEP小學(xué)英語三年級起點教材。

本套教材更注重語言的交際功能，強調(diào)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，在低年級階段強調(diào)TPR教學(xué)法，讓學(xué)生感受語言，別學(xué)邊唱邊玩，培養(yǎng)興趣。到了高年級，則更注重能力的培養(yǎng)，比如課本里的Lets do/Lets find out/Lets check等部分，都在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。

二、時間分配

作為老師，我在經(jīng)歷了多次對新課程的培訓(xùn)并反復(fù)鉆研了教材以后，感覺到在我們當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英語教學(xué)，需要考慮更多的是時間問題。語言作為交際性工具，你對它的使用頻率決定著你的熟練程度，每周兩課時的教學(xué)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法完成既定教學(xué)任務(wù)。

三、英語學(xué)習(xí)，興趣為先

再來說說學(xué)生，兒童先天具有較強的語音的感知和語音辨析能力及語音模仿能力，兒童時期開始學(xué)習(xí)第二語言的人最后達(dá)到的語言水平較高，在發(fā)音方面尤其如此。但是，官方研究也表明：三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，幾乎都會對英語感興趣。但隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，到了四年級只有50%的學(xué)生對英語感興趣，到了五、六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級下降趨勢。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了學(xué)生“不良學(xué)習(xí)體驗”從量變到質(zhì)變不斷積累的過程，學(xué)生兩極分化特別明顯。

如何提高并讓學(xué)生長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，是英語教學(xué)對我們提出的要求。如何通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并讓學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，我做好了以下幾個方面：

1.充分備課

備課是教師上好英語課的先決條件。即使有多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對不同年齡、不同特征的學(xué)生，還是需要不同的方法。除了備教材以外，還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實際水平和年齡特點來設(shè)計課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。

2.課前熱身

A good beginning is the half of succeed.。在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.進(jìn)入課程

呈現(xiàn)語言材料前，我會要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教學(xué)時，我會先從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

4.課堂氣氛

課堂教學(xué)成功與否，與師生關(guān)系融不融洽息息相關(guān)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。同時要因材施教，多關(guān)心鼓勵孩子。

5.課后作業(yè)

英語教學(xué)僅僅依靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要提供英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，經(jīng)常性地開展英語簡報、黑板報、演講等趣味活動，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還在校報上適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生通過這些活動相互感染，共同提高，并且，注重活動的長效性，形成制度，從而，逐步提高學(xué)生對英語的興趣。

6.課后反思

沒有發(fā)展，就不會進(jìn)步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時查漏補缺，取長補短才會有進(jìn)步。我每一次上完課后都會想想：這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了？這樣的設(shè)計是否符合學(xué)生的水平？教學(xué)活動取得了什么樣的效果？學(xué)生掌握的情況如何？及時反思，作出改進(jìn)。俗話說：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思，我還通過各種方法多聽取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，把英語課上出自己的特色，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，爭取上出更精彩的英語課。

英語是一門語言，一門國際交流語言，我相信，只要孩子們認(rèn)真學(xué)，功夫不怕有心人！孩子們學(xué)好了，英語老師才能體驗到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)

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[3]Gimson，A.C. and Arnold，E.An Introduction to Phonetics and Phonology.

作者簡介：鄭艷（1979.01-），女，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：英語。