張澤巨

課間，一個(gè)塑料袋飄落在操場(chǎng)上。玩耍中的學(xué)生們大多沒(méi)有在意它。我班的羅偉同學(xué)走過(guò)來(lái)，撿起，送到垃圾桶里，轉(zhuǎn)身又玩球去了。

一件小事，我記在心上。

班會(huì)上，我講述了“一件小事”，讓學(xué)生們展開(kāi)討論。五年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力還是不錯(cuò)的。從“檢查評(píng)比”、“去分”、保護(hù)環(huán)境到集體榮譽(yù)、愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)。升級(jí)的討論逐漸有了認(rèn)識(shí)觀念的清晰?！皭?ài)國(guó)要從愛(ài)集體做起，愛(ài)集體要從小事做起。小組是小集體，班級(jí)是大集體。”“學(xué)校的光榮是班級(jí)的光榮，也是我們每位師生的光榮。國(guó)家的光榮是我們每個(gè)中國(guó)人的光榮?！薄靶〗M的榮譽(yù)與班級(jí)的榮譽(yù)要以班級(jí)的榮譽(yù)為重?！?/p>

看來(lái)，集體主義觀念、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)要從身邊小事做起。共產(chǎn)主義道德體系的核心是集體主義。愛(ài)國(guó)主義教育要從集體主義教育開(kāi)始。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)都該從這些小事抓起。

在新形勢(shì)下，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立以集體主義為核心的社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)主義情操，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人的大問(wèn)題。集體主義思想強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益，離開(kāi)集體和社會(huì)，學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在班級(jí)管理中，進(jìn)行集體主義教育有利于培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情操，能夠“凸顯民族精神和生命意義”，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的使命感和責(zé)任感。

那么，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念過(guò)程中應(yīng)注意哪些方面呢？我做了一些簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、文化影響

作為班主任我們決定不了校園文化建設(shè)，但我們可以有效地運(yùn)用已有的素材，讓它發(fā)揮作用。如校園中的這條標(biāo)語(yǔ)“不比闊氣比志氣 不比聰明比勤奮 不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”我們?cè)诎嗉?jí)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了落實(shí)。

在班級(jí)中 ，我們張貼名言警句。如：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量——雷鋒；任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對(duì)社會(huì)有害——馬卡連柯 。張貼學(xué)生優(yōu)秀作品，并不斷更新。如：“我的班級(jí)榮譽(yù)觀”、“集體榮譽(yù)之我見(jiàn)”等。 設(shè)立光榮榜。 設(shè)立表?yè)P(yáng)與批評(píng)專(zhuān)欄 。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” ，學(xué)生的才智得到發(fā)揮，集體觀念得到提升。

另外，教材的文以載道作用，各種傳媒的影響，都值得我們發(fā)掘和利用。

二、組織保障，活動(dòng)培養(yǎng)

班級(jí)分組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)與評(píng)價(jià)。

我們黨的軍隊(duì)之所以拖不跨，打不爛。一條重要的原因是”支部建在連上”.有組織，有領(lǐng)導(dǎo)。有了小組，把每個(gè)學(xué)生都融入到集體之中，有了歸屬，有了團(tuán)隊(duì)，有了組織。班級(jí)是一個(gè)大家庭，經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地受到感染，在活動(dòng)中獲得集體主義情感體驗(yàn)，這是教師用任何美妙的說(shuō)教都難以達(dá)到的。豐富多彩的活動(dòng)能團(tuán)結(jié)全體同學(xué)，挖掘每一個(gè)成員的才能，發(fā)揮學(xué)生的集體作用，培養(yǎng)嚴(yán)明的紀(jì)律，養(yǎng)成優(yōu)良的傳統(tǒng)，建立和諧健康、自由平等、積極向上的班集體?；顒?dòng)很多，可以班主任安排，也可以班委會(huì)組織，但要堅(jiān)持以小組為單位。

三、建立評(píng)價(jià)體系

1.以小組為單位的表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)建立在集體主義觀念的基礎(chǔ)上。為集體是光榮的，為集體即使有了失誤也是值得原諒的。而個(gè)人主義是應(yīng)該受到批評(píng)的。批評(píng)的目的是為了團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異，尤其值得班主任注意評(píng)判尺度，正確引導(dǎo)。班主任的感情基礎(chǔ)是愛(ài)。小組內(nèi)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。這是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，很值得我們培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.不比基礎(chǔ)比進(jìn)步

范圍限定在小組內(nèi)。內(nèi)容包括思想、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生。評(píng)價(jià)方式，各方面評(píng)價(jià)在各自的基礎(chǔ)上做正負(fù)值加減，讓每位學(xué)生看到自己的進(jìn)步。增強(qiáng)自信心。小組評(píng)比，不比成績(jī)，比綜合正負(fù)值。

3.發(fā)揮班會(huì)的作用

班會(huì)要堅(jiān)持。這需要班主任的智慧?，F(xiàn)實(shí)中班會(huì)時(shí)間，常受學(xué)?；顒?dòng)安排的影響而無(wú)法準(zhǔn)時(shí)有效實(shí)施。因而班主任的堅(jiān)持與安排才會(huì)有班會(huì)時(shí)間的落實(shí)。無(wú)法堅(jiān)持，不能取信于學(xué)生正是班級(jí)管理的大忌。

四、注意家庭與社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)社會(huì)，個(gè)人主義與集體主義的沖突在現(xiàn)實(shí)中反應(yīng)很是突出，學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)也易造成學(xué)生思想的矛盾。值得注意解決。

比較團(tuán)隊(duì)精神與集體主義觀念，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。集體主義觀念強(qiáng)調(diào)集體利益。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，為了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的理想、信念、價(jià)值觀，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是集體主義觀念。

五、注意對(duì)媒體信息的分析

信息社會(huì)，問(wèn)題與困惑是學(xué)生們每天都要面對(duì)的。信息分析正是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀的好教材，利用好每日話(huà)題利用集體主義觀念加以分析，既利于能力的培養(yǎng)，更促進(jìn)觀念的鞏固與進(jìn)步。

六、守住、保持教育的延續(xù)性持久性

魏書(shū)生告訴我們很重要的兩個(gè)字叫“守住”，一位班主任的堅(jiān)持，還有眾多班主任的堅(jiān)持，才有教育的延續(xù)性、持久性。守住并非易事，需要眾多人的努力。

班級(jí)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，思想指導(dǎo)著行為。民主也好、科學(xué)也好。每種方式都會(huì)給學(xué)生以影響。但是追求自由，擺脫約束是人的天性。正確的世界觀會(huì)影響終生。