鐘國亮

摘 要：體育課程教學的主要目標是鍛煉學生的身體素質(zhì)，引導他們產(chǎn)生熱愛運動的情感，培養(yǎng)終身體育的觀念，養(yǎng)成堅持運動鍛煉的良好生活習慣。傳統(tǒng)落后的體育教學模式存在很大問題，導致學生缺乏興趣，教學效率不高，新課改背景下，高中體育教師要發(fā)揮創(chuàng)新思維，注重發(fā)揮學生的主體作用，加強互動教學，因材施教，培養(yǎng)良好的體育情感，同時還要完善教學評價體系，從而促進教學有效性的提高。本文主要針對新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維進行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：新課改 高中體育 要求 創(chuàng)新思維

在當前新課程改革背景下，不斷創(chuàng)新教學模式，提高教學效率，這是對廣大教師提出的新要求、新挑戰(zhàn)。高中體育教師一定要在教學實踐中進行積極的探索，打破傳統(tǒng)的“老師教，學生學”的體育教學模式，以學生的全面健康發(fā)展為目標，開展各項人性化的體育訓練項目，讓學生在學習的過程中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識和堅毅的人格品質(zhì)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

一、新課程標準對高中體育教學提出的新要求

隨著我國新課程標準的頒布與推行，我國的教育都在不斷地進行自我完善和發(fā)展，高中體育教學與其他學科一樣置身于課程改革的浪潮中，以往的教學模式和教學觀念不再滿足于當前教育的要求和需要，必須要對其進行改革與創(chuàng)新，從而使高中體育教學更加符合新課程教育理念。

新課程標準下的高中體育教學，在其課程結(jié)構(gòu)中增加了一些供學生選修的內(nèi)容，這就進一步提高了體育課程的多樣化，豐富了教學內(nèi)容，不同的地區(qū)有不同的內(nèi)容，老師要根據(jù)學生自身的情況有效地開展體育教學活動，打破以往傳統(tǒng)的教育模式，充分釋放學生的個性，緩解學生的學業(yè)壓力，在體育課中促進學生身心健康發(fā)展。

二、新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維

1.充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)體育情感

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在課堂上處于被動的地位，教師掌控整個課堂的教學活動。教師制定教學計劃，學生則按照計劃開展活動。在這樣的教學模式下，學生的創(chuàng)造力受到了限制，不利于學生未來的發(fā)展。新形勢下，教師應當改變自己的灌輸式教學模式，引導學生主動構(gòu)架知識并提升自己的體育能力。高中生正處于其情感的成熟期，他們對任何事情都充滿著好奇，并對很多事情都感興趣，對生活充滿著青春期應有的激情和活力。體育老師要注重學生興趣的培養(yǎng)，使教育活動融于學生的學習活動和生活之中，培養(yǎng)學生的興趣，提升學生的技能，從而促進身心素質(zhì)的全面發(fā)展。教師可以為學生提供多樣的學習內(nèi)容，使學生擁有自主選擇權(quán)，比如鉛球、羽毛球、乒乓球、籃球等體育活動，學生可以自主選擇并組合成組進行練習，充分尊重學生的自主意愿，喜歡什么就去學習什么，通過小組學習和練習提高學生的學習興趣，緩解學生在學習過程中存在的各種壓力。

2.多關(guān)注和引導學生，加強互動教學

在體育教學過程中，會出現(xiàn)很多參與互動環(huán)節(jié)，所以教師要充分利用合作學習的教學方式，關(guān)注每一個學生，使每一個學生都能在參與中提高自己。尤其是對于身體素質(zhì)或心理素質(zhì)較差的學生，教師要給予更多的關(guān)注和引導，使他們也能夠在課堂教學中學有所獲。在教學中我們總是會發(fā)現(xiàn)，有些學生對體育運動項目都很感興趣，總是表現(xiàn)積極，踴躍參與，但是有些學生則相反，他們對任何體育運動都不感興趣，甚至對一切都存在厭倦心理，這實際上是學生心理上的一種消極情緒。教師一定要注意觀察，針對這樣的學生要多加關(guān)注，以朋友的姿態(tài)與他們多進行溝通和交流，有效調(diào)動他們的積極性和主動性。比如，我們可以開展一些需要團隊合作的游戲，在游戲中把這些消極的學生挑選出來做游戲的主導者，對他們的積極表現(xiàn)進行不斷地肯定和表揚，讓他們體驗到自己的參與價值，使他們在游戲互動中感受到團隊合作的快樂，去除他們的倦怠心理，使他們重新自信起來。

3.實施分層教學，因材施教

長期以來，我國高中體育教學采取的都是班級授課式，但是教師只能做到“統(tǒng)籌”而無法做到“兼顧”，一旦學生能力差異和興趣差異被忽略，學生根本無法從體育教學中受益。高中體育教師要改變過去那種“用一把尺子去丈量學生”的做法，結(jié)合學生實際制定不同的教學目標，通過分層教學、選項教學使所有學生都能有所發(fā)展。這就要求高中體育教師要通過體能測試、問卷調(diào)查、以往體育成績分析等，對學生身體情況有一個正確的認識和了解，然后在教學中尊重學生的意愿將學生按性別、個性、身心素質(zhì)分層，制定不同的學習目標，讓學生進行有針對性的訓練。體育是一項涉及多種項目的教育形式，比如學校可以為學生提供太極拳、健美操、跆拳道等體育教學內(nèi)容，并且鼓勵學生課外組建相應的興趣小組，這樣學生在小組內(nèi)可以交流各自的看法，感受到體育運動的價值。

4.完善教學評價體系，實現(xiàn)評價的多元化和多層次

在傳統(tǒng)的體育教學評價體系中，將結(jié)果作為評價的唯一標準，這看重學生的成績，這樣的評價方式是片面的、不科學的。新課程改革背景下，教師要進行體育教學評價體系的改革，不僅要考慮到評價內(nèi)容的全面性與公平性，還要評價對于學生未來長期發(fā)展的影響，爭取做到公平合理，同時也增強了學生對于體育運動的喜愛。體育評價體系應該朝著多元化、多層次方向發(fā)展，將學生的筆試考試成績與學生的課堂表現(xiàn)、進步程度以及最后的考試成績綜合起來，另外還要考慮學生的個體差異性，依據(jù)學生的實際能力與表現(xiàn)做出合理判斷，更多地給予鼓勵和引導。

結(jié)語

總之，在當前新課程改革背景下，創(chuàng)新體育教學模式是對廣大體育教師提出的新要求、新挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育改革對體育課程的教學更加重視，高中體育教師要注重教學模式上的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對于體育的良好情感，把體育運動鍛煉養(yǎng)成為一種習慣，做到熱愛體育、終身運動。

參考文獻

[1]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式的途徑[J].學周刊，2017（05）：60-61.

[2]張繼濤.新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2017（02）：58-59.

[3]李永娜.分層教學法在高中體育教學中的運用策略[J].新課程（下），2016（02）：28-29.

[4]黃一寧.基于新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討[J].當代體育科技，2017（05）：74-75.